巧編兒歌，“唱”響低段語文課堂

周密

【摘要】低年段小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極巧編兒歌，以兒歌的天然親和力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)兒童積極的無意識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉兒童的語言和思維，讓語文課堂高效靈動(dòng)，讓低段語文時(shí)時(shí)“唱”響。

【關(guān)鍵詞】巧編兒歌 激發(fā)興趣 積極學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0048-01

一、創(chuàng)編兒歌的背景。

小學(xué)語文低年段的教學(xué)目標(biāo)中，要激發(fā)低年段兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，除了依靠教師巧妙有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)、詼諧動(dòng)人的教學(xué)風(fēng)格，巧編兒歌也是一大策略。在朗誦精妙有趣的兒歌能讓兒童在快樂和諧的氛圍中積極而無意識(shí)地學(xué)習(xí)，輕松掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng)編兒歌也是創(chuàng)造性的過程，使學(xué)生的思維和語言組織能力都得到發(fā)展。

二、創(chuàng)編兒歌的要求。

1.基于需要，精巧實(shí)用。

2.淺顯易懂，活潑有趣。

3.朗朗上口，饒有韻味。

4.字?jǐn)?shù)一致，形式相近。

三、創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容。

（一）漢字教學(xué)兒歌

識(shí)字寫字是低年段小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。為使學(xué)生會(huì)識(shí)字寫字，更能掌握識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，我們將其凝成了兒歌。

1.造字規(guī)則兒歌：

象形字，像幅畫，畫個(gè)什么就是它。如：日、月、田、貝。

會(huì)意字，幾幅畫，連在一起看懂它。如：上、下、本、末。

指示字，看指示，指到哪里就是啥。如：信、武、娶、昆。

形聲字，真有趣，聲旁多表音，形旁多表意。分清聲和形，困難變?nèi)菀住?/p>

如：種、珠、蓮、歌。

2.間架結(jié)構(gòu)兒歌。

（1）規(guī)律性間架結(jié)構(gòu)兒歌。

兩部分相同：左右相同，左小右大。如：林。

上下相同，上小下大。如：多。

品字形結(jié)構(gòu)：上大左小右邊寬，每個(gè)部分不一樣。（如：眾、晶、淼、品）

相同筆劃多：橫多豎多，長(zhǎng)短錯(cuò)落。（如：垂、前）

撇多點(diǎn)多，角度多多。（如：衫、照）

漢字讓位和互嵌：上下左右，互相謙讓，你來我往，毫不影響。如：秋、壁。

漢字緊湊結(jié)合：左右結(jié)構(gòu)，一胖一瘦。如：利、提。

上下結(jié)構(gòu)，一扁一厚。如：草、置。

包圍結(jié)構(gòu)，外面要夠。如：包、困。

……

（2）具體間架結(jié)構(gòu)兒歌。

鳥：鳥頭小小，鳥背寬寬，鳥腿彎彎。

回：大口套小口，外胖里面瘦。

……

3.部首兒歌。

（1）同部首不同位置兒歌：左小右大下面寬。如：口、日、人、女、山。

（2）具體部首兒歌：

風(fēng)字框：風(fēng)字框，要收腰，收腰還要收得高。

三點(diǎn)水：三點(diǎn)水，畫弧線，連起就像一張弓。

八字頭：撇頭對(duì)捺頭，雙手抱小球。

4.筆劃兒歌。

筆劃兒歌，學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確地感知某個(gè)比劃的整體形象及如何運(yùn)筆，盡在其中。

點(diǎn)：點(diǎn)像一個(gè)大蒜瓣，頭兒尖尖尾巴圓。中心起筆往下走，快快提筆往回收。

橫：橫像一個(gè)蹺蹺板，左邊低來右邊高。輕輕一頓往右走，用力一頓往回收。長(zhǎng)橫翹起坡度大，底橫穩(wěn)當(dāng)平又平。

捺：捺像一把大砍刀，開始輕，漸漸重，停頓一下?lián)Q方向，腳踏實(shí)地慢慢收。

提：提像一顆小尖釘，頭兒圓圓尾巴尖。左下格中頓頓筆，快快提筆別猶豫。

……

（二）閱讀教學(xué)兒歌。

低年段的兒童，對(duì)于課文常常會(huì)感覺有心無力，這時(shí)，我們就可以發(fā)揮兒歌的作用，帶領(lǐng)他們學(xué)會(huì)閱讀課文的方法。

1.閱讀方式兒歌。

朗讀大聲讀出來，默讀輕輕心里念。自讀自己?jiǎn)为?dú)讀，齊讀整齊一起讀。

2.閱讀層次兒歌。

初讀文，劃生字。口齒清，都準(zhǔn)音。再讀文，要流暢。讀懂文，知故事。

3.指導(dǎo)朗讀兒歌。

心里話，輕輕說。陳述句，語調(diào)平。感嘆句，調(diào)下降。疑問句，調(diào)上揚(yáng)。

停頓時(shí)，有層次。按節(jié)奏，有強(qiáng)音。重讀音，有規(guī)律?？旌吐?，按感情。

在閱讀教學(xué)時(shí)，兒歌的使用必須要結(jié)合具體文本，尤其是指導(dǎo)朗讀的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以文本為載體，以兒歌為引領(lǐng)，幫助學(xué)生學(xué)好閱讀。

（三）寫話。

寫話，對(duì)于低年段的兒童是難點(diǎn)，也是學(xué)生興趣所在。教師需要做的就是保持學(xué)生的寫話興趣，讓他們?cè)敢鈱懺?、精彩寫話。那么兒歌的作用此時(shí)就凸顯出來，為我們低年段兒童提供了寫話起步的臺(tái)階。

1.標(biāo)點(diǎn)兒歌。

逗號(hào)：逗號(hào)就像小豆芽，頭兒圓圓尾巴尖。左下格子坐坐好，后面有話繼續(xù)講。

句號(hào)：句號(hào)就像小圓圈，嘴巴圓圓合起來。左下格子坐坐好，這句說完下句說。

省略號(hào)：省略長(zhǎng)長(zhǎng)像條蟲，六個(gè)小點(diǎn)圓又圓，兩個(gè)格子才夠住，意思還沒講完呢。

……

2.格式兒歌：

題目坐在正中央，段首謙虛往里藏。

……

3.技巧兒歌：

開頭搶眼勝一半，虎頭豬肚豹尾巴。

有話要說不寫“說”，神態(tài)、動(dòng)作帶出來。

一個(gè)意思換個(gè)詞，多個(gè)詞語多才氣。

描寫外貌不用“有”，特點(diǎn)細(xì)細(xì)擺出來。

……

豐富多彩、凝練有趣的兒歌讓低年段語文課堂由靜到動(dòng)，充滿韻律。在師問生答中，在學(xué)生朗誦中，學(xué)生輕松快樂地就掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，獲得了真知。

參考文獻(xiàn)：

[1]周穎.多樣激趣通識(shí)字[J].赤子，2014（24）.

[2]賴玉花.基于小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法的探討[J].科教導(dǎo)刊，2012（6）.

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