致力簡約教學(xué)，打造高效課堂

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸建峰

致力簡約教學(xué)，打造高效課堂

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸建峰

學(xué)校發(fā)展的生命線在于教學(xué)質(zhì)量，需要教師時(shí)時(shí)刻刻給予高度關(guān)注，而質(zhì)量提升的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的一個(gè)關(guān)鍵舉措就是簡約教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從繁冗的環(huán)節(jié)、繁雜的內(nèi)容和繁重的任務(wù)中跳出，潛心研究教材，弄清學(xué)情，厘清脈絡(luò)，力求目標(biāo)鮮明，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，有效實(shí)施簡約教學(xué)，真正地做到：功夫下在備課上、內(nèi)容講在點(diǎn)子上、時(shí)間用在刀刃上、著力點(diǎn)在能力訓(xùn)練上，真正達(dá)成高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)境界。

一、功夫下在備課上

要使課堂教學(xué)更完備，教師在備課時(shí)必須知己知彼，結(jié)合自己的教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格，備好“學(xué)生眼中”的教材。不管任教哪個(gè)年級(jí)，教師必須做到：（1）了解每冊(cè)教材的知識(shí)框架，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)的生長點(diǎn)。（2）掌握每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。（3）弄清每課時(shí)的重、難點(diǎn)。教師只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清楚自己該教什么，否則就是閉著眼睛抓麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。俗話說：“打鐵要趁熱”，在理清知識(shí)脈絡(luò)后，教師可以將教材進(jìn)行合理的整合，讓知識(shí)與知識(shí)之間聯(lián)系得更為緊密。如教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材時(shí)，可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)重組，將《多邊形的面積》移至《小數(shù)的意義和性質(zhì)》、《小數(shù)加法和減法》、《小數(shù)的乘法和除法》等單元之后學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有了小數(shù)的認(rèn)識(shí)，所以在解決多邊形面積時(shí)思考的范圍更廣，解決的策略更靈活；教學(xué)小數(shù)乘、除法時(shí)，我先將乘法內(nèi)容一起教，再將除法內(nèi)容一起教，便于學(xué)生形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更加深刻地理解算理。當(dāng)然，備課更離不開備學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平直接決定了課堂的教學(xué)效果，所以教師還應(yīng)從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行換位思考，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，多思考學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，多考慮每個(gè)問題提出后，學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)哪些生成性內(nèi)容等等。如此一來，學(xué)生再怎么翻跟頭，也不會(huì)翻出老師手中的五指山了。如：教學(xué)五年級(jí)“解方程”時(shí)，除了利用“等式的性質(zhì)”進(jìn)行教學(xué)外，還可以指導(dǎo)學(xué)生利用加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系來解題，方法更加多樣化，有利于學(xué)生靈活、快捷地解方程。

二、內(nèi)容講在點(diǎn)子上

“簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)”是數(shù)學(xué)課堂的特色，每一節(jié)課的教學(xué)，可以“開門見山”、“直奔主題”，要么不講，只要開口，那么每句話都說到點(diǎn)子上，盡量不說廢話。講得精煉，學(xué)生也就聽得清楚，理得明白。而做到這一點(diǎn)，需要我們每一課都給自己確定一個(gè)重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)都圍繞這個(gè)重點(diǎn)，清清楚楚一條線逐步展開。必要時(shí)老師可以將這個(gè)重點(diǎn)整理在黑板的右上角，以便引起學(xué)生的重視。

教師語言簡潔、精準(zhǔn)是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼耍處煹恼Z言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。從某種意義上說，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù)。這樣的例子很多，不再一一列舉。

三、時(shí)間用在刀刃上

合理分布課堂教與學(xué)的時(shí)間，實(shí)施“精講多練”是老師確保課堂教學(xué)有效性的基本原則。有句話說得好：“聽過不如看過，看過不如做過。”每節(jié)課“十分鐘檢測(cè)”時(shí)間必須保證。通過練習(xí)，學(xué)生可以很好地將新知進(jìn)行鞏固、內(nèi)化、應(yīng)用，從而達(dá)到“練而至熟，熟能生巧”的目的。而如何使?jié)撃苌@得更大的進(jìn)步是分配課堂教學(xué)時(shí)間必須考慮的問題，如新課學(xué)習(xí)時(shí)，可以隨時(shí)通過指名板書、描述思考過程等方式來督促他們集中注意力；在“檢測(cè)反饋”環(huán)節(jié)，要特別關(guān)注的就是班級(jí)上的“潛能生”，對(duì)他們的疑問及時(shí)給予指導(dǎo)和解答。當(dāng)然，優(yōu)等生的作用也會(huì)在這個(gè)時(shí)間段得到淋漓盡致的體現(xiàn)，如檢查、輔導(dǎo)組內(nèi)的“潛能生”等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的共同發(fā)展、共同提高，在很大程度上減少了課后輔導(dǎo)所需投入的精力。

四、著力點(diǎn)在能力訓(xùn)練上

1．方法恰當(dāng)是重點(diǎn)

俗話說：“教無定法，貴在得法?！泵恳惶谜n都要有明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。簡單地說，就是不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都要結(jié)合實(shí)際情況，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平去靈活運(yùn)用，絕不能生搬硬套，因?yàn)檫m合自己的才是最好的。課堂上，教師要注重有效運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，充分解放學(xué)生的思考空間，放手讓學(xué)生合作探究，激勵(lì)學(xué)生積極展示，力求環(huán)環(huán)相扣、層層深入、高效優(yōu)質(zhì)。

2．習(xí)題精選是關(guān)鍵

數(shù)學(xué)教學(xué)不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，通常要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，從習(xí)題的“基礎(chǔ)性”、“針對(duì)性”、“比較性”、“操作性”、“口述性”等方面來精選習(xí)題，不片面追求習(xí)題的數(shù)量，而重視習(xí)題的質(zhì)量。尤其是習(xí)題講解時(shí)，教師如果一成不變，逐題講解，別說學(xué)生聽得不耐煩，老師自身也會(huì)很吃力。因此，可以將習(xí)題進(jìn)行歸類，選擇有代表性的題目進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，達(dá)到理解、掌握、應(yīng)用的目的。比如，我在教學(xué)時(shí)選擇了這樣的一些典型題：操作題：在邊長為1厘米的方格紙上畫幾個(gè)面積都是12平方厘米的三角形、長方形、梯形、平行四邊形；實(shí)踐題：用48根1厘米長的小棒圍成長方形，有多少種不同的圍法？怎樣圍面積最大？拓展題：50名學(xué)生去劃船，每條大船坐6人，租金9元；每條小船坐4人，租金7元，怎樣租船最合算？

有這樣一個(gè)典型的例子：五年級(jí)數(shù)學(xué)教材有這樣一題：右圖中正方形的面積是8平方厘米，你能算出圓的面積嗎？

學(xué)生在嘗試解決時(shí)，產(chǎn)生了這樣的問題：根據(jù)題意，可以先求出圓的面積，但圓的半徑未知，怎樣才能求出呢？這種認(rèn)知沖突誘發(fā)了學(xué)生的探索欲望。教師因勢(shì)利導(dǎo)，啟迪學(xué)生深度思考：圓的面積與正方形的面積有什么關(guān)系？雖然不容易求出圓的半徑，但圓的半徑與正方形的邊長有什么關(guān)系？圓的半徑的平方與正方形面積呢？學(xué)生豁然開朗，思路很快被激活起來。這類題的教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展大有裨益。

教學(xué)中，對(duì)題目分析時(shí)可以采用學(xué)生講解、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間還可以組織學(xué)生將自己認(rèn)為重要的、易錯(cuò)的題目進(jìn)行再整理，用來檢測(cè)同桌或小組內(nèi)其他的同學(xué)，這種形式深受學(xué)生喜歡，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，理解得更透徹。

3．基礎(chǔ)訓(xùn)練是保障

“自主、合作、探究”是我們數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)頻率較高的學(xué)習(xí)方式，在運(yùn)用這些方式組織教學(xué)的同時(shí)，我們更不能忽視“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如果失去了這些，那自主、合作、探究就無法實(shí)現(xiàn)，所以相對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，計(jì)算、尋找數(shù)量關(guān)系式、作圖等基礎(chǔ)訓(xùn)練千萬不能丟。如：計(jì)算測(cè)驗(yàn)過關(guān)制是一種很好的方式，在課堂教學(xué)過程中，要將它們和“合作、探究”等學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練，這將是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的有力保障。

4．習(xí)慣養(yǎng)成很重要

在教學(xué)中要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、書寫、檢查、審題、讀題等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是傾聽習(xí)慣，老師在課堂上要高度重視。

莎士比亞說過“簡潔出自智慧”。教學(xué)亦是生活，上課如過日子，有效的課堂可以不新奇，但一定要飄散理念的芬芳；可以不花哨，但一定要演繹智慧的激情；可以不時(shí)尚，但一定要洋溢成長的喜悅。簡單才是真，有效才是硬道理。

讓我們立足課堂、聚焦課堂，重點(diǎn)關(guān)注“潛能生”，努力使課堂教學(xué)時(shí)間效益最大化，教學(xué)質(zhì)量定能提升。