信息化發(fā)展背景下小學(xué)音樂教改分析

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之發(fā)展起來。近年來，信息化教學(xué)逐漸的被應(yīng)用到音樂教學(xué)中來，將現(xiàn)代的信息化技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，還可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生最早接觸到音樂的時(shí)期，對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂可以陶冶情操，鍛煉小學(xué)生的氣質(zhì)，還可以在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到其中的樂趣。將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂的教學(xué)改革中去，可以使小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。

【關(guān)鍵詞】信息化背景 小學(xué)音樂 教改分析

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0218-02

1.小學(xué)音樂教學(xué)中的問題分析

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，大多在六到十二歲之間，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生一般來說童心比較重，大多處于愛玩的年紀(jì)。由于小學(xué)生的年紀(jì)、性格等原因，對(duì)周圍的新鮮事物都懷有好奇心，也容易被周圍的環(huán)境所影響，所以也就導(dǎo)致了小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)注意力不集中。這時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生逐漸的適應(yīng)這種環(huán)境，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的課堂效率。

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，據(jù)調(diào)查顯示，這樣的學(xué)習(xí)方式和方法并不會(huì)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)性學(xué)習(xí)和被動(dòng)性學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年紀(jì)比較小，在學(xué)習(xí)過程中容易注意力不集中，小學(xué)音樂教師采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，很容易分散注意力。這也就會(huì)影響音樂課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.信息化發(fā)展對(duì)小學(xué)音樂教改的影響

由于受到了應(yīng)試教育的影響，很多家長和教師都過于注重小學(xué)生的成績。小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師可以把原本枯燥的音樂知識(shí)用信息化、多媒體的教學(xué)模式進(jìn)行講解，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)模式，使原本枯燥、乏味的音樂知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。采用多媒體信息化進(jìn)行教學(xué)，還可以集中小學(xué)生的注意力，小學(xué)生由于年紀(jì)問題，在學(xué)習(xí)音樂的過程中很容易分散注意力，采用多媒體的形式進(jìn)行音樂教學(xué)，可以用圖片、語音、視頻的形式讓小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。采用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅能集中小學(xué)生的注意力，還可以使音樂教學(xué)形式更加豐富，內(nèi)容更加有趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能。小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，理解知識(shí)的能力也比較有限，有些歌曲對(duì)于小學(xué)生來說比較難理解，比如在小學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小小鼓號(hào)手》時(shí)，采取信息化、多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，首先，可以以音頻的形式進(jìn)行播放，以視頻的形式讓小學(xué)生看到鼓號(hào)隊(duì)的變化，然后讓小學(xué)生自己發(fā)揮想象，鼓號(hào)手應(yīng)該是什么樣子的，每種樂器都有什么特點(diǎn)，在小學(xué)生充分的理解這首歌所要表達(dá)的情感之后，學(xué)習(xí)起來也會(huì)相對(duì)容易很多。

3.信息化背景下小學(xué)音樂教改的方法分析

經(jīng)過研究調(diào)查表明，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用如今的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，要想提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，在信息化背景下，多媒體教學(xué)模式是一個(gè)很好的教學(xué)改革方式。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式，大多是采取教師在講，學(xué)生在聽的方式，小學(xué)生由于年紀(jì)過小，無法長時(shí)間的集中注意力。而音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不同與其他的學(xué)科，不能單單采取講課的形式，要想提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平，必須讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂課堂教學(xué)中來。只有提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，才能有效的提高小學(xué)生的音樂水平和音樂素養(yǎng)。提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，是小學(xué)音樂課程改革的主要目標(biāo)。

采取多媒體的形式進(jìn)行音樂教學(xué)，可以很大程度的豐富音樂課堂的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生理解能力有限，在小學(xué)生遇到不懂的音樂問題時(shí)，音樂教師可以采取多媒體的形式進(jìn)行多種形式的教學(xué)。比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)到戲曲的課程時(shí)，由于小學(xué)生在以往的教學(xué)中沒有接觸到這一部分的內(nèi)容，所以會(huì)難以理解，如果采取傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式，學(xué)生很難集中注意力，也很難理解這一部分的音樂內(nèi)容，會(huì)嚴(yán)重的影響音樂課堂的教學(xué)效率。這時(shí)，音樂教師可以采取多媒體中的視頻和音頻的形式，讓學(xué)生感受戲曲的獨(dú)特魅力，集中學(xué)生的注意力，將抽象的音樂知識(shí)用視頻、圖像、聲音的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將音樂內(nèi)容更加直觀的表現(xiàn)出來。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)音樂教師表示，小學(xué)時(shí)期音樂知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說枯燥、乏味，由于音樂知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，過于抽象很難理解，很難吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。所以要想提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，首先要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。比如在學(xué)習(xí)到民歌時(shí)，由于小學(xué)生以往并沒有接觸到民歌中所唱的民俗習(xí)慣、風(fēng)土人情，所以也就很難理解民歌所要表達(dá)的音樂情感和思想。采取多媒體的教學(xué)形式，可以以視頻的形式讓學(xué)生感受到一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情，在小學(xué)生充分的了解了民歌的歷史背景之后，再來學(xué)習(xí)民歌的演唱方法，這樣既可以集中小學(xué)生的注意力，還可以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，從而提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

4.小結(jié)

要想提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，首先要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。在現(xiàn)代的音樂教學(xué)中，信息化的多媒體教學(xué)方式逐漸應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中來，采取信息化的多媒體教學(xué)模式，可以很大程度的集中小學(xué)生的課堂注意力，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。使原本抽象的音樂知識(shí)以圖像、視頻的形式展現(xiàn)在課堂上，增加小學(xué)生的理解能力。

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作者簡介：

馬茹（1984.2-），女，漢族，山西臨汾人，2007年7月畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)，?？茖W(xué)歷，小教一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。endprint