巧借信息技術(shù)增加初中物理教學(xué)的活力

黃武波

【摘要】物理是初中課程體系的重要組成部分，也是一門難度較大的學(xué)科。將信息技術(shù)用到初中物理教學(xué)中去，可以增強(qiáng)物理教學(xué)的活力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課改推動下，如何合理運(yùn)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量，也成為初中物理教學(xué)關(guān)注的新課題。文章結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，提出了初中物理信息技術(shù)教學(xué)策略，以期能對初中物理教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 信息技術(shù) 教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0185-02

信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，與信息技術(shù)在各行業(yè)的普及是相伴相隨的。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，是信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的結(jié)果，也是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，如何借助信息技術(shù)來進(jìn)行初中物理教學(xué)呢，筆者對此進(jìn)行了研究并作出了回答。

1.營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中生具有耐性較差、愛玩愛動等特點(diǎn)，但是初中生也具有強(qiáng)烈的好奇心和無限的可塑性。初中物理教學(xué)具有理論知識較多、系統(tǒng)性強(qiáng)、知識量大等特點(diǎn)，許多初中物理知識還具有顯著的抽象性和概括性。在初中物理教學(xué)中，教師如果只關(guān)注物理知識教學(xué)而不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只知道進(jìn)行填鴨式教學(xué)而無視學(xué)生的興趣愛好，必然不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為初中物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法創(chuàng)新都提供了有利條件，因此，教師要順應(yīng)社會發(fā)展潮流，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，利用信息技術(shù)來講述、呈現(xiàn)相關(guān)知識，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。如在滬科版八年級物理“聲的世界”教學(xué)中。過去，在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，教師在講解聲的產(chǎn)生、聲的傳播、聲的感知等知識時，都只能用圖片來進(jìn)行輔助教學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生都無法理解這些相對抽象的知識。有了信息技術(shù)，教師可以用一些科教片或圖文影像資料來講述與聲音有關(guān)的知識，展示與聲音產(chǎn)生、傳播、感受密切相關(guān)的現(xiàn)象，發(fā)揮信息技術(shù)圖文聲像并茂的優(yōu)勢，借助新型教學(xué)方式幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，以提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在興趣促使下愛上物理。

2.營造具化教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考

思維理論告訴我們，個體記憶內(nèi)容的多少、記憶時間的長短，與記憶方法和材料密切相關(guān)。長期的初中物理教學(xué)實(shí)踐也充分證明，創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，是構(gòu)建高效物理課堂、良好教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高物理教學(xué)質(zhì)量的必由之路。因此，在物理教學(xué)改革不斷推進(jìn)的情況下，初中物理教師在物理教學(xué)中要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、物理教學(xué)特點(diǎn)精心制定教學(xué)計劃，巧妙借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具化的教學(xué)情境，以帶動學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)。如在初中物理“多彩的光”單元教學(xué)中，教師可以先用信息技術(shù)展示一些不同的光現(xiàn)象和特征，如路邊的霓虹燈光線均勻連續(xù)，汽車車燈光線犀利，亮度較強(qiáng)，音樂廳的燈光五顏六色，大型晚會上的燈光變化無窮，目的是借助信息技術(shù)使學(xué)生快速沉浸到燈光的世界中去。在講到“光的反射與折射”知識時，教師可用多媒體視頻展示一些日?？梢娀蛴腥さ墓夥瓷?、折射和漫反射現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)具化的教學(xué)情境，如人站在池塘邊，池塘水面上會有倒影；漁夫手持魚叉捕魚時，不會照著魚兒直上直下地叉下去，而是會通過觀察根據(jù)“經(jīng)驗(yàn)”來捕魚；初升的太陽被云彩遮住時，云彩背后光芒萬丈等等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，引起學(xué)生思考和關(guān)注。

3.借助信息技術(shù)破解實(shí)驗(yàn)教學(xué)難題

實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)問的重要方法和手段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中生的身心發(fā)展還不成熟，他們的抽象思維能力有限，許多時候，他們都要借助物理實(shí)驗(yàn)來了解、掌握和驗(yàn)證所學(xué)知識。因此，從某種程度來講，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)和學(xué)生科學(xué)意識培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。要想培養(yǎng)初中生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和邏輯思維能力，必須要重視和改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。過去，在教學(xué)任務(wù)較緊、應(yīng)試教育思想影響下，許多初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以“口頭形式”、“黑板形式”來進(jìn)行的。信息技術(shù)出現(xiàn)后，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面貌和教學(xué)效果都發(fā)生了顯著變化。如在物理實(shí)驗(yàn)前，許多教師會借助物理網(wǎng)絡(luò)課堂獲取一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，或借助投影儀來講述相關(guān)知識、演示實(shí)驗(yàn)操作演示過程，從而有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。這也為其他教師教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的典范，如今，許多初中都已經(jīng)具備了信息化教學(xué)條件，但是尚未開展信息化教學(xué)。這些學(xué)校的物理教師要正視信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，然后在那些操作困難的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如摩擦力實(shí)驗(yàn)、用電壓表測電壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助多媒體投影儀展示實(shí)驗(yàn)操作過程，講述實(shí)驗(yàn)操作要義，讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣不僅可以增加實(shí)驗(yàn)的直觀性和可見度，還可以加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和了解，這對學(xué)生來說是極其有益的。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步給初中物理教學(xué)帶來了積極影響。在初中物理教學(xué)中，教師要以信息技術(shù)為抓手，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手法，增加物理教學(xué)活力，以提高教學(xué)質(zhì)量，促使初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段紹國.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的優(yōu)化整合[J]. 信息化建設(shè)，2016，02：123.

[2]王寶玉.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合探究[J]. 信息化建設(shè)，2016，07：185.

[3]彭德鳳.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J]. 亞太教育，2015，19：43.endprint