聽(tīng)得春花秋月話，識(shí)得如云流水心

張銳娟

【摘要】清代陳眉公在《小窗幽記》里講：聽(tīng)得春花秋月話，識(shí)得如云流水心。大抵是說(shuō)“聽(tīng)話”與“識(shí)心”之間的辯證關(guān)系，當(dāng)然眉公的心思是在絲竹，我的意圖卻在教育。

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng)；語(yǔ)文課堂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文課堂組織表述與互動(dòng)活動(dòng)較多，平常我們上課，最怕的是課堂一動(dòng)就亂，一靜就死。我們也在一直反思自己，為什么呢？是課堂不夠精彩，是語(yǔ)言不夠豐富，是沒(méi)有威懾力？恐怕根本原因是我們的孩子不會(huì)傾聽(tīng)。

傾在字典里有“趨于、趨向”的意思。傾聽(tīng)的意思是：用盡力量去聽(tīng)。也就是說(shuō)，在聽(tīng)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)換位思考，感同身受地去聽(tīng)取。要俯下身子，放低姿態(tài)，以一個(gè)服務(wù)者的位置去聽(tīng)、去感受、去解決。如何讓你的學(xué)生體會(huì)到這些，并且逐漸能夠使傾聽(tīng)成為一種習(xí)慣呢？

我做了如下探索：

一、用行為引領(lǐng)，培養(yǎng)傾聽(tīng)

我們的工作是特殊的，我們每天都面對(duì)著一群孩子，如果不懂得如何跟孩子溝通，那么孩子就是長(zhǎng)著天使面孔的小惡魔。他們從來(lái)不理會(huì)你的大道理，也不稀罕你的苦口婆心，即使他低著頭，作深刻反省狀地低聲對(duì)你說(shuō)：“老師，我知道了，下次不會(huì)了?！蹦阋睬f(wàn)別高興太早，當(dāng)你說(shuō)：“好了，那你去吧！”下一秒他一定展露笑顏，絕塵而去，很快你就會(huì)明白，你那一頓語(yǔ)重心長(zhǎng)算是白費(fèi)唾沫了。不要小瞧了孩子，他所知道的，比你想象得要多。他天生就能看穿大人的內(nèi)心，他會(huì)明白你是真的滿懷關(guān)愛(ài)地跟他交流，還是在例行公事。所以，有效溝通，孩子才能聽(tīng)你的，你的目的才能達(dá)成。

溝通要有真心，也要有技巧，要明白孩子的自尊心一點(diǎn)也不比大人弱，永遠(yuǎn)不要說(shuō)穿他正試圖掩飾的窘迫。我們能猜中他的心思，也并不是值得炫耀的事。一個(gè)聰明的老師會(huì)尊重孩子的選擇并適時(shí)給予肯定，讓孩子小小地得意去吧，一點(diǎn)都不用懷疑，成功是他們的最好養(yǎng)分。

日本作家黑柳徹子的自傳小說(shuō)《窗邊的小豆豆》中，記錄了一次影響她一生的談話。其實(shí)那是小豆豆和小林宗做校長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面，整整四個(gè)小時(shí)，小林校長(zhǎng)一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣，向前探著身子，專注地聽(tīng)，“就那樣的，靜靜的聽(tīng)小豆豆說(shuō)話”。黑柳徹子沒(méi)有過(guò)多闡述那次的影響，可她寫到小豆豆心想：能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了。作為一個(gè)教育者，我知道那平常的句子是多么震撼人心，我想那次的會(huì)面對(duì)她是刻骨銘心的，她應(yīng)該是從“聽(tīng)”中理解了尊重，理解了那濃濃的愛(ài)。從此，小豆豆的人生向另外一個(gè)方向發(fā)展了，這個(gè)世間從此又多了一個(gè)以愛(ài)傳遞愛(ài)的人了。各位同仁，有時(shí)，我們也不妨讓自己忙碌疲憊的心歇一歇，聽(tīng)一聽(tīng)小孩兒的閑話，難道你能否認(rèn)這是一種讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法嗎？你的“聽(tīng)”難道不是一種省事省力的教育方法嗎？不要再為完不成的教學(xué)任務(wù)苦惱了！聽(tīng)他們的小報(bào)告不會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間，也許“聽(tīng)”會(huì)省下你不少費(fèi)盡心機(jī)、苦口婆心的理論教育。

你的行為不正傳遞著這樣的信息嗎？“不要在傾聽(tīng)中途打斷說(shuō)話者，在你表達(dá)自己的意見(jiàn)和態(tài)度之前，先聽(tīng)完說(shuō)話者的想法。在別人說(shuō)話時(shí)不要試圖去猜測(cè)別人的意思，等到他講完，你自然就一切都明白了?！睘楹⒆訕?shù)立一個(gè)良好的傾聽(tīng)榜樣，使孩子們樂(lè)意去模仿、去學(xué)習(xí)，讓受過(guò)你教育的孩子都會(huì)傾聽(tīng)，不論何時(shí)何地，都是一個(gè)文明禮貌的傾聽(tīng)者，你的工作就達(dá)成了目的了。

二、用故事感染，培養(yǎng)傾聽(tīng)

有一天我無(wú)意間看到這樣一個(gè)故事，講給了孩子們聽(tīng)。

美國(guó)知名主持人林克萊特訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘先跳出去。”

當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。

沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他：“為什么要這么做？”小孩的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！我還要回來(lái)！！”

故事講完，我繼續(xù)說(shuō)：“如果不是林克萊特的有效傾聽(tīng)，我們?cè)跄苈?tīng)到這個(gè)孩子最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)呢？那將是多大的遺憾呀！他們和孩子彼此之間也許就這樣被錯(cuò)過(guò)了?！笨粗麄兯贫嵌男∧槪覇?wèn)孩子們，通過(guò)這個(gè)故事，你認(rèn)為自己真的明白傾聽(tīng)了嗎？你有沒(méi)有半途打斷過(guò)對(duì)方的話，還自以為是地進(jìn)行過(guò)反駁呢？孩子們靜默了，無(wú)聲的回答給了我滿意的答案。

小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽(tīng)》：在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

帶著近乎虔誠(chéng)的心讀完這篇課文后，我坐在教室久久沒(méi)動(dòng)，教室里寂靜一片，孩子們陷入了沉思，眼神里是那種少有的沉靜，這不正是我們要的嗎？還用給他們講什么大道理嗎？我相信蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的那一份親切、一份平和、一份耐心，也留在了他們那一顆顆小腦袋里。

三、用禮儀規(guī)范，培養(yǎng)傾聽(tīng)

在現(xiàn)在這個(gè)科技飛速發(fā)展、信息瘋狂轟炸的大環(huán)境中，普通人的生活卻還是平淡無(wú)奇，日復(fù)一日地單調(diào)重復(fù)著，連孩子都急躁了，所以，也可以用禮儀從外圍去克制他。

培養(yǎng)傾聽(tīng)，我告訴孩子：注意聽(tīng)，給人的印象是謙虛好學(xué)，是專心穩(wěn)重，是誠(chéng)實(shí)可靠。認(rèn)真聽(tīng)，能減少不成熟的評(píng)論，避免不必要的誤解。善于傾聽(tīng)的人，常常會(huì)有意想不到的收獲。我告訴孩子們：蒲松齡因?yàn)樘撔穆?tīng)取路人的述說(shuō)，記下了許多聊齋故事；唐太宗因?yàn)榧媛?tīng)而成明主；齊桓公因?yàn)榧?xì)聽(tīng)而善任管仲；劉玄德因?yàn)楣?tīng)而鼎足天下。

總之，教為教迷，育為育縛，出世方可入世。只有“聽(tīng)得春花秋月話，識(shí)得如云流水心”，才能領(lǐng)悟“一沙一世界，一花一天堂”。

（編輯：李艷松）endprint