中學英語課程教學中的問題及對策研究

胡志強

【摘要】隨著教育體制的深化改革，新課程標準對中學英語教學提出了新的要求，需要教師尊重學生的主體地位，成為學生學習的合作者和組織者，著重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的英語水平。在中學英語課程教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，學生也要打破以往的學習方式，成為學習的主體，由變動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，形成良好的學習習慣，達到理想的教學效果。本文就對中學英語課程教學中的問題進行分析，并試探性提出幾點有效對策，以便相關人士借鑒和參考。

【關鍵詞】中學英語課程教學 問題 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0124-02

一、中學英語課程教學中的問題

中學英語課程教學中的問題主要可從以下幾方面進行分析：一是缺乏明確的教學目標。教學目標是衡量教師是否完成教學任務的重要標志，明確的教學目標可以為教學活動構建系統(tǒng)的框架，達到預期的教學效果。然而當前中學英語課程教學中，有些教師沒有制定明確的教學目標，只要求學生背單詞、記語法，錯誤認為學生只有記住單詞和語法就實現(xiàn)了教學目標。這樣的教學往往會出現(xiàn)高分低能的情況，學生不能在實際生活中靈活運用英語知識，導致運用和學習的脫節(jié)[1]。二是教學方法滯后。有些教師認為英語只是一門由詞匯、語法、語音等知識構成的語言學科，認為其考試類型要多注重知識的筆頭練習和系統(tǒng)講解，嚴重忽視聽、說、讀等能力的培養(yǎng)。因此在具體教學活動中經(jīng)常出現(xiàn)許多單一的練習題，伴隨不間斷的考試與測試，忽略學生的個體差異與學習自主性，導致學生學到“啞巴英語”，不利于學生的個性培養(yǎng)及自主發(fā)展。三是語言環(huán)境缺乏。漢語是我們的母語，中學生在平常的生活和學習中，并不會因沒學好英語而無法與他人溝通，加上有些教師在英語教學中經(jīng)常使用漢語式的教學，致使英語教學缺乏一定的語言環(huán)境，不能很好地鍛煉學生的口語能力。四是教材容量過大。中學英語教材多是使用冀教版或人教版的新課標英語教材，教材中每單元的內容都是以某一具體話題為依據(jù)進行展開，涉及的語言點較多，但缺乏相關的文化背景知識，有些章節(jié)的內容直接套用美國教材內容。學生在實際學習中十分陌生教材中提到的情節(jié)和人物，缺乏學習的激情，難以實現(xiàn)預期的教學目標。

二、中學英語課程教學問題的解決策略

第一，明確教學目標，轉變教育觀念。英語教學目標的形成屬于循序漸進的過程，這一過程可分為不同的階段，各階段相互影響、相輔相成，因此教師在英語課程教學中應該明確英語學習的作用及目標，意識到英語的學習是為了最終的交流溝通，而不是以考試為目標，在此基礎上制定切實合理的教學目標，促進學生英語語言應用能力的提升[2]。同時教師在教學活動中要轉變教學理念，不能過于重視學生的考試成績，注重學生能力的發(fā)展，尊重學生的主體地位，將教學變?yōu)閷W，活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極主動參與教學活動，提高教學效果。

第二，優(yōu)化教學方法。新形勢下強調學習語言的多種目的及其用途，鼓勵以人為本的教學理念，這就需要教師在課堂教學中做到以學生為中心，為學生提供英語交際的情境，使學生自由表達自身的思想情感。當然教師也要實適當調整教學方式，在授課或備課中將交流能力訓練和聽力訓練相結合、能力的訓練和知識點的傳授相結合，寫作教學重則有機結合口頭表達與書面練習，借助豐富多樣的練習形式來豐富課堂教學，調動學生的學習主動性，使其由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

第三，構建融洽和諧的師生關系。融洽和諧的師生關系可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，因此教師需要詳細了解學生的興趣愛好和心理特點，對其身心健康和學習加以關心，體諒學生在英語學習上的困難，積極肯定與激勵學生。由于中學生具有強烈的自尊心，英語基礎參差不齊，教師需要慎重對待學生，尤其是基礎薄弱的學生，善于挖掘他們的閃光點，幫助他們樹立學習自信心，教給他們改善記憶力的鍛煉方法，肯定作業(yè)中的正確部分，使其保持學習的主動性和積極性[3]。可以說，師生之間和諧融洽的關系能讓學生感受到學習的樂趣和課堂氛圍的輕松，更加愿意配合教師的教學，實現(xiàn)教與學的良性互動。

第四，提高教師業(yè)務素質。為實現(xiàn)中學英語課程教學的目標，應該加大教師職業(yè)培訓力度，通過試講、觀摩以及討論等手段更新教師的教學觀念，組織教師進行專業(yè)講座，以便教師對教學的動態(tài)加以及時掌握。此外，教師要主動學生現(xiàn)代教育技術，將信息技術與英語教學進行有機整合，適當延伸自身的知識體系及知識層面，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學的質量和效果。

三、結束語

綜上所述，中學英語課程教學中還存在一些問題，如缺乏明確的教學目標和語言環(huán)境、教學方法滯后、教材容量過大等，導致英語教學的實效性不高。因此在實際教學過程中，教師必須要明確教學目標，轉變教育觀念，優(yōu)化教學方法，構建融洽和諧的師生關系，提高自身的業(yè)務素質，從而實現(xiàn)中學英語教育事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]李弟興.淺談農村中學英語新課程教學中存在的問題及對策[J]. 中國校外教育，2013，32：94.

[2]向玲玲.當前中學英語教學過程中的問題及對策研究[J]. 英語廣場（學術研究），2012，03：112-113.

[3]高麗.淺談中學英語教學中存在的問題及對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2012，06：94.endprint