小議中職語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

游芳

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、生活條件的改善，人們對中職教育質(zhì)量提出了更高的要求。在中職階段教育中語文占有著重要的地位，同時這個階段也是學(xué)生掌握和鍛煉綜合能力的重要時期，因此中職階段的教育應(yīng)該提高對語文教學(xué)模式的重視。特別是新時期下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教學(xué)注入了新的教學(xué)理念。本文主要對中職語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析，希望能夠為相關(guān)研究人員提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)模式；改革；創(chuàng)新

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、引言

中職階段是高素質(zhì)、高水平、高職業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)的重要階段，語文作為基礎(chǔ)的教學(xué)科目之一，對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著重要的作用。因此很有必要改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。新時期下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需求，當(dāng)務(wù)之急就是革新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。下文主要對中職語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新進(jìn)行研究。

二、中職語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新措施

（一）利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)以及營造良好的教學(xué)情境

隨著時代的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了越來越廣泛的運(yùn)用。利用多媒體技術(shù)可以將文字、圖片以及影音等資料結(jié)合起來，開展更加生動、形象的教學(xué)。中職語文老師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時想要讓學(xué)生迅速地融入教學(xué)課堂中，必須營造良好的教學(xué)情境。課堂上單靠黑板的展示以及老師的一張嘴，很難將枯燥的知識點(diǎn)講得生動起來。因此，老師在教學(xué)中可以通過講故事、角色扮演以及競賽等形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題相應(yīng)的教學(xué)情境，從而極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教到《雷雨》這節(jié)課時，老師就可以利用多媒體展示《雷雨》這篇課文中的經(jīng)典片段，然后通過角色扮演的方式，讓學(xué)生再現(xiàn)課文情景，通過這樣的教學(xué)模式不僅極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也極大促進(jìn)了學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升。

（二）在教學(xué)中注重因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展

隨著國內(nèi)各個中職院校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校為了招到生源，對學(xué)生成績的要求也是放得越來越寬松，加上生源情況較為復(fù)雜，所以即使是同一個班級的學(xué)生，學(xué)生的素質(zhì)也是天差地別。因此，中職語文老師在教學(xué)中不能夠繼續(xù)采用一刀切的教學(xué)方式，而是應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，開展分層次教學(xué)。語文老師在正式上課之前，就要先對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做個綜合測評，然后根據(jù)測評結(jié)果將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行針對性教學(xué)。但是老師在分組時需要照顧到不同層次學(xué)生的心理感受，避免因為開展分層次教學(xué)，打擊差生的學(xué)習(xí)積極性。中職語文老師可以為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生用不同的方法完成相同的教學(xué)內(nèi)容。比如在布置《念奴嬌·赤壁懷古》這節(jié)課的課后作業(yè)時，針對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師布置學(xué)生回去閱讀類似的詩詞；針對學(xué)習(xí)能力還算可以的學(xué)生，就可以布置其回去寫一篇讀后感；針對學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的學(xué)生，老師就可以讓學(xué)生嘗試去創(chuàng)作出風(fēng)格類似的詩詞。

（三）在教學(xué)中加強(qiáng)師生間的交流與互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師在課堂上講，學(xué)生在座位上被動地聽。但是中職教育的學(xué)生本身基礎(chǔ)就比較薄弱，加上這樣枯燥乏味的教學(xué)方式更是激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新時期的中職語文教學(xué)就要求老師在教學(xué)中要以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。語文老師在教學(xué)中要更加注重學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的感受，強(qiáng)化與學(xué)生間的互動，通過互動的教學(xué)方式，一起完成教學(xué)內(nèi)容。在中職語文教學(xué)中采用互動式教學(xué)，可以極大活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加積極、主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如在教《項鏈》這節(jié)課時，老師可以和學(xué)生一起合作扮演文中的角色，從而使得師生間形成良好的互動，獲得思想共鳴，同時還可以強(qiáng)化學(xué)生對教材的理解。師生間合作完成角色扮演后，還可以一起討論表演中存在的一些問題，從而及時消化教學(xué)重難點(diǎn)。

（四）結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

中職語文老師在教學(xué)中要結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓語文課始終服務(wù)于專業(yè)課。語文老師在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生靠近專業(yè)課的教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如針對計算機(jī)繪圖專業(yè)的學(xué)生，語文老師在授課時就可以引導(dǎo)學(xué)生將文章有關(guān)景物或者建筑的方位圖繪制出來；針對旅游管理專業(yè)的學(xué)生，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試為文章中的景物寫解說詞，從而把專業(yè)課的學(xué)習(xí)與語文課的學(xué)習(xí)良好地結(jié)合起來，促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上可知，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需求。改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式勢在必行。在職業(yè)化教育越來越普遍的今天，只有迅速地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變觀念，才能促進(jìn)中職教育又好又快地發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的中職語文教學(xué)老師，在教學(xué)中更應(yīng)該時刻反思自己的教學(xué)模式，借鑒先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而有效地提高自身的教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉玲玲.中職語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育旬刊，2015（3）.

（編輯：龍賢東）endprint