語文教學(xué)中備課藝術(shù)研究

劉瑩瑩

【摘要】所謂備課，即在上課之前，教師根據(jù)所要教的學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)以及班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，選擇合適的方法，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課，關(guān)鍵也要看教師的備課。教師只有對語文課標(biāo)、語文課的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象等有了充分的了解，在課前做好充足的準(zhǔn)備，才能把一節(jié)課講得妙趣橫生，課堂才會充滿活力，學(xué)生學(xué)起來也才會有效率?？梢哉f，備課是保障課堂學(xué)習(xí)的高效有序進(jìn)行的關(guān)鍵，掌握備課藝術(shù)是每個(gè)語文教師都必須要具備的教學(xué)素質(zhì)。本文就從備課的意義、備課的要求、備課中要注意的問題以及如何提高備課水平幾個(gè)方面入手，進(jìn)行簡單闡述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)對象；備課藝術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文課堂教學(xué)的任務(wù)是給學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力以及形成良好的道德品德和語文素養(yǎng)。想要有效地完成這些教學(xué)任務(wù)，僅靠課堂上的隨機(jī)發(fā)揮是不可能實(shí)現(xiàn)的，這就要求教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求對教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法進(jìn)行再創(chuàng)造，認(rèn)真地備課。對于語文教學(xué)中的備課藝術(shù)，我們需要關(guān)注以下幾方面的內(nèi)容。

一、備課的意義

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币还?jié)成功的語文課絕不是偶然的，它需要語文教師去反復(fù)推敲，不斷修改，不斷探索。所以說，一節(jié)好的語文課很大程度上取決于教師的備課。教師只有在上課前做了充足的準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)的時(shí)間安排更為合理，學(xué)習(xí)效果更為高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更為活躍。

語文是一個(gè)涉及范圍極其廣泛的課程，對于語文教師來說，備課顯得更為重要。在教學(xué)中，一個(gè)語文教師只具備自己的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了本專業(yè)的知識，教師也要適當(dāng)掌握一些其他專業(yè)的知識。而備課不僅可以拓寬教師的知識面，增加教師的知識儲備，還可以使課堂知識顯得更為飽滿豐富。例如錢夢龍?jiān)谥v《死海不死》這篇課文時(shí)，就用到了物理知識和地理知識以及其他方面的一些知識。如錢老師用死海的位置、死海的成因、海水的密度等問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，層層深入課文，最后通過自己介紹以及和同學(xué)們一起討論得出結(jié)論，這樣一節(jié)語文課不再單調(diào)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很容易提高。試想一下，如果事先教師沒有做好充足的備課，可能對這些非專業(yè)知識有這么深入的了解嗎？課堂上還會這么積極有趣嗎？可見，教師備課是很有必要的，教師只有在課前備好課，對非專業(yè)知識有了充分掌握，才能把它很好地用于語文教學(xué)。這不只是對語文課堂的幫助，同時(shí)也充實(shí)了教師自己。教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅會提高專業(yè)水平和知識儲備，教師的教學(xué)能力也會不斷提高和完善。

其次，在備課時(shí)，教師要編寫教案，這就需要教師對于所講課文有深入了解，把握教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的上課準(zhǔn)備。這樣不僅有利于教師把課教好，保證教學(xué)質(zhì)量，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，還可以幫助教師熟悉教材，了解學(xué)生，促進(jìn)師生之間的交流，形成良好的師生關(guān)系。

除此之外，語文教師備課的過程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的過程。教師備課是一種對自己職業(yè)的尊重與熱愛，是一種對自我嚴(yán)格的要求，同時(shí)也是對學(xué)生的關(guān)注與負(fù)責(zé)，這是美好師德的體現(xiàn)。

二、備課的要求

眾所周知，備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。那么怎樣才能備好課呢？這就需要教師對備課的要求有所了解。

（一）了解學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動的中心，是教師教學(xué)的對象，所以備課要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理特點(diǎn)等制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。我們都知道，每個(gè)學(xué)生的知識水平和接受能力是不同的，所以我們不能按照自己的主觀理解去盲目講課，應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出適合班級接受程度的教學(xué)方案，使每一個(gè)學(xué)生都能通過教師的教學(xué)活動得到全面發(fā)展。

（二）熟悉課標(biāo)

教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)、理念、任務(wù)和方法等進(jìn)行備課，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次備課中去，這樣備課才能做到有章可循、有法可依。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)備課要以學(xué)生發(fā)展為本，要考慮到對學(xué)生創(chuàng)新思維、想象能力以及探索精神的培養(yǎng)，要適時(shí)地提出一些目標(biāo)比較明確、富有挑戰(zhàn)性的問題，通過小組交流、班級討論、競賽等活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）吃透教材

作為一名語文教師，必須熟悉教材的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)。在備課時(shí)，要深入分析教材中所包含的基礎(chǔ)知識和基本技能，找出課文中的重難點(diǎn)。同時(shí)教師還要根據(jù)課文的教學(xué)目的，確定教學(xué)要求；要弄清教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性，熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性。語文教學(xué)，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想情感和價(jià)值觀的教育，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和高尚的品德。

作為語文教師，不僅要熟悉所講的內(nèi)容，還要閱讀一些與其相關(guān)文獻(xiàn)資料，來增長自己的知識，最終將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的思想，這樣備課才能發(fā)揮其最大價(jià)值。

（四）把握教法

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)方法是多種多樣的，如談話法、講授法、討論法、演示法等。教師備課時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平以及現(xiàn)有條件等，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

在選擇教法時(shí)，語文教師要考慮語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，如記敘文、議論文、說明文等所講文體不同，選擇的教學(xué)方法也應(yīng)該有所不同。教師在講曹禺的《雷雨》時(shí)，就可以采用分角色扮演的方法進(jìn)行。因?yàn)檫@篇課文是戲劇，通過表演來展示課文，會更加直觀形象，方便學(xué)生對劇情的掌握以及對劇中人物的理解。在講到文言文時(shí)，里面會出現(xiàn)許多生僻的字詞以及難以理解的句子，這時(shí)就應(yīng)該采用小組合作交流、查詞典、翻閱參考文獻(xiàn)、教師點(diǎn)撥等多種方法并行的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以幫助學(xué)生理解記憶，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得原本枯燥無味的文言文學(xué)習(xí)變得生動活潑起來。endprint

（五）了解自我

在備課時(shí)，教師不僅要對學(xué)生、課本、課標(biāo)有所了解，同時(shí)也要對自己有個(gè)清晰的認(rèn)識和明確的定位。首先，教師要知道自己的教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能揚(yáng)長避短，取得最好的教學(xué)效果；其次，教師還要認(rèn)識到自己的不足，在備課時(shí)，有針對性地加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練，來提高自己的水平，這樣就可以避免一些課堂上講不出問題或者講得前后不搭的尷尬情況。

除了以上要求，教師在備課時(shí)還要考慮上課所需要的教具有哪些，是否要用到視頻、音頻播放器等，提前做好課前硬件準(zhǔn)備；要能夠根據(jù)所要講的教學(xué)內(nèi)容，制定出簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶的板書；要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出既有利于學(xué)生完成，又能提升學(xué)生知識水平的課后作業(yè)等。所有這些都體現(xiàn)出對教師備課的高要求，需要教師認(rèn)真仔細(xì)對待并完成。

三、備課中要注意的問題

（一）備課不等于“背課”

很多教師誤把備課當(dāng)成了“背課”，以至于在講課時(shí)脫離了教材和學(xué)生，盲目按照教學(xué)設(shè)計(jì)上寫好的念。這樣一節(jié)課下來，教師不僅講得累，缺少必要的補(bǔ)充知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成效也不明顯，而且學(xué)生聽老師照本宣科地念，也會聽得索然無味，從而失去學(xué)習(xí)

興趣。

（二）備課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情

備課的過程應(yīng)該是一個(gè)教師與學(xué)生交流的過程。在備課中，教師要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。但是有的老師備課時(shí)往往會根據(jù)自己的主觀判斷進(jìn)行，自己認(rèn)為簡單的就認(rèn)為學(xué)生一定也懂，從而一句話帶過，自己認(rèn)為難的就不厭其煩地講，這樣會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為中心進(jìn)行備課。

（三）備課要有自己的見解

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀教案都可以在網(wǎng)上搜到，有的教師就會按照名人名家的教案或者參考資料上的教案去備課，這樣不僅會脫離自己所要講課的班級的實(shí)際情況，學(xué)生接受起來效果也不會太好。

我曾看過一篇全國第六屆閱讀教學(xué)大賽太原現(xiàn)場的教學(xué)實(shí)錄，里面汪老師講的《鳥的天堂》給我留下了很深的印象。為了講好這篇課文，汪老師兩次去到鳥的天堂，沿著巴金的足跡，蕩舟去觀賞那棵美麗的南國的樹，并把自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)帶入到課堂，與學(xué)生們分享。汪老師通過圖文結(jié)合、品讀想象以及感受文中“臥”字的作用等方法加深了學(xué)生的理解，使一節(jié)課上得有滋有味。正因?yàn)橥衾蠋煾鶕?jù)自己的所見所感，做了充足備課，所以講起來才會更精彩充實(shí)?？梢?，在備課中有自己的見解和感受也很重要。

在備課時(shí)，教師還應(yīng)該能夠考慮到教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的預(yù)期效果等問題，將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教法有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行備課，更好地實(shí)現(xiàn)備課的目標(biāo)。

四、提高備課水平的方法

（一）要博覽群書

語文學(xué)科涉及的知識面很廣，這就要求教師要能夠從各種書籍、刊物中吸取與教學(xué)有關(guān)的精華，不僅要學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的知識，還要多看一些其他專業(yè)的書，如教育學(xué)、心理學(xué)、歷史、政治等。教師只有自己的知識面開闊了，才能有更多的東西去展示給學(xué)生。教師豐富的知識儲備既可以增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，也能夠豐富學(xué)生的學(xué)識。

（二）常去聽課

作為語文教師，我們不僅要將自己的課上好，同時(shí)也應(yīng)該多去聽一些其他老師的課，不僅要聽語文課，也要去感受一下其他科目老師的教學(xué)方法。通過聽課，多學(xué)習(xí)他人的長處，取長補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)水平，這樣也可以為教師的備課提供更多的思路和理念。

（三）勤寫教案

熟能生巧，這句話一點(diǎn)也不錯。教師應(yīng)該多練習(xí)寫一些教案、教學(xué)反思等內(nèi)容，通過不斷地練習(xí)，歸納總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)方法，這樣有利于教師在今后的備課中使用，促進(jìn)備課的進(jìn)行。

（四）多與學(xué)生交流溝通

學(xué)生是教師備課的中心。教師要走進(jìn)學(xué)生，多與學(xué)生交流溝通，通過與學(xué)生的交談，不僅可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也可以知道自己的一些不足。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際再加上教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣備出來的課才是符合學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)課。

（五）要鉆研教材

語文教師要認(rèn)真鉆研課本，了解學(xué)生以前掌握了哪些知識，現(xiàn)在又需要加強(qiáng)哪些方面的訓(xùn)練。根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃地進(jìn)行備課，可以增強(qiáng)備課的針對性，提高備課的效果。

總而言之，備課是教師教學(xué)活動的關(guān)鍵，教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行備課。通過備課，優(yōu)化教學(xué)方案，充分發(fā)揮教學(xué)的科學(xué)性、靈活性和教育性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。教師不僅要備好一節(jié)課、一單元的課，還要認(rèn)真去安排好整本書的課，要始終保持著對教師這份職業(yè)的尊重，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，去認(rèn)真?zhèn)湔n，盡自己最大的努力去備出有教學(xué)內(nèi)涵，有思想，有激情的課。

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（編輯：陳岑）endprint