高中語(yǔ)文修辭教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

章學(xué)超

【摘要】高中語(yǔ)文修辭教學(xué)在高中語(yǔ)文整個(gè)教學(xué)課程建設(shè)安排中都是非常重要的板塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文過(guò)程中大多要接觸比較深入的閱讀教學(xué)，而修辭教學(xué)常見(jiàn)于閱讀教學(xué)過(guò)程中。自新課程教學(xué)改革發(fā)展實(shí)踐以來(lái)，修辭教學(xué)的教學(xué)建設(shè)已經(jīng)取得了比較明顯的成績(jī)，但就其他教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，還存在一定的不足之處。本文就高中語(yǔ)文修辭教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，包括修辭教學(xué)如何更加有效地貫徹新課程教學(xué)改革的思路等。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；修辭教學(xué)；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中語(yǔ)文修辭教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

（一）修辭教學(xué)沒(méi)有得到重視

就我國(guó)的高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展和建設(shè)程度來(lái)看，高中語(yǔ)文教學(xué)的許多板塊和內(nèi)容還處在一個(gè)挖掘建設(shè)的初期，許多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中都容易忽略很多重要的教學(xué)板塊和內(nèi)容，主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式上的束縛和應(yīng)試教育的課程要求。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行相關(guān)的修辭教學(xué)時(shí)大多是進(jìn)行簡(jiǎn)單的課程安排，而且是將修辭教學(xué)歸類到閱讀教學(xué)中，沒(méi)有真正意義上認(rèn)識(shí)到修辭教學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，忽略了修辭教學(xué)對(duì)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意義。教師在高中語(yǔ)文修辭教學(xué)過(guò)程中，大多是讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)課文的閱讀和理解來(lái)了解所要掌握的修辭手法，這樣的教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)修辭內(nèi)容的理解程度，也就是限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方向，教師不夠重視修辭教學(xué)，學(xué)生也忽略了修辭教學(xué)的意義和價(jià)值，最終形成了現(xiàn)在高中語(yǔ)文修辭教學(xué)所存在的問(wèn)題之一。

（二）修辭教學(xué)的方式方法不完善

高中語(yǔ)文修辭教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中首先是以閱讀教學(xué)的小板塊而存在的，這樣的教學(xué)安排在很大程度上束縛了修辭教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)和拓展，教師在進(jìn)行高中階段的語(yǔ)文修辭教學(xué)研究時(shí)也容易忽略修辭教學(xué)在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行修辭手法教學(xué)的課程安排時(shí)，大多要以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行課程安排，這種教學(xué)方式雖然在一定程度上完成了教學(xué)任務(wù)，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)修辭教學(xué)的一種敷衍，教師沒(méi)有合適的教學(xué)方式進(jìn)行課堂建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容安排，學(xué)生沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式來(lái)吸收修辭教學(xué)的內(nèi)容，整個(gè)高中語(yǔ)文修辭教學(xué)都處在不夠完善的階段，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方式在很大程度上局限了高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。

（三）高中語(yǔ)文修辭教學(xué)課程內(nèi)容單調(diào)

高中語(yǔ)文中的修辭內(nèi)容是非常多的，就我國(guó)當(dāng)前的高中語(yǔ)文教材來(lái)看，與修辭教學(xué)相關(guān)的板塊和內(nèi)容是非常普遍的，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于修辭內(nèi)容的教學(xué)安排卻是非常單調(diào)乏味的，修辭手法與修辭內(nèi)容不僅與高中語(yǔ)文課程內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，還與現(xiàn)實(shí)生活有很大的關(guān)聯(lián)性，修辭教學(xué)如果以傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一傳遞方式來(lái)進(jìn)行，很容易讓學(xué)生忽略修辭教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，這也是高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的一大問(wèn)題。教師不能從教學(xué)內(nèi)容中真正把修辭教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立，教學(xué)方式不完善導(dǎo)致修辭課程的內(nèi)容也是比較單一，這樣不僅影響了教學(xué)效率，也在很大程度上阻礙了高中語(yǔ)文的教學(xué)建設(shè)和發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)修辭教學(xué)重視程度

就我國(guó)目前的高中語(yǔ)文修辭教學(xué)得不到重視的情況，應(yīng)該首先從教師自身和學(xué)校建設(shè)出發(fā)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)課程的安排和建設(shè)進(jìn)行全新的規(guī)劃和整頓，嚴(yán)格按照新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。只有教師在教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)過(guò)程中加深自身的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)修辭教學(xué)板塊和內(nèi)容有深刻的認(rèn)知，才能提高教學(xué)整體建設(shè)對(duì)修辭教學(xué)板塊的重視程度，只有真正改善當(dāng)前高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)基礎(chǔ)價(jià)值，才能更加有效地完善高中語(yǔ)文教學(xué)體系。而且修辭教學(xué)的重視程度得以加深之后，學(xué)生會(huì)對(duì)修辭內(nèi)容學(xué)習(xí)的能力有所提高，對(duì)于高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)知能力也有本質(zhì)上的提高，這也是未來(lái)高中語(yǔ)文發(fā)展的一大重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

高中語(yǔ)文修辭教學(xué)主要所涉及的教學(xué)內(nèi)容就是修辭手法，而教師在傳統(tǒng)的修辭手法教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，來(lái)不斷創(chuàng)新修辭手法的教學(xué)方式，比如在高中語(yǔ)文修辭教學(xué)課堂中利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提高學(xué)生的參與程度，利用情景模擬教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生對(duì)不同修辭手法的認(rèn)知能力和理解能力，通過(guò)小組合作和小組活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)修辭手法的應(yīng)用能力，這也是高中語(yǔ)文修辭手法教學(xué)方式的創(chuàng)新方向之一。學(xué)生通過(guò)多元化的教學(xué)方式不僅可以有效提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能從根本上對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和基礎(chǔ)建設(shè)都是有非常巨大幫助的。

（三）拓展高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的內(nèi)容

就我國(guó)目前的高中語(yǔ)文修辭教學(xué)來(lái)看，修辭教學(xué)的主要內(nèi)容就是課本中的課文素材，這樣的修辭教學(xué)所能涉及的教學(xué)范圍是非常有限的。教師要想對(duì)修辭教學(xué)進(jìn)行有效的完善和建設(shè)，就必須從基礎(chǔ)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)拓展，讓高中語(yǔ)文修辭教學(xué)不局限在課本內(nèi)容中。學(xué)生通過(guò)多方面的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和修辭手法訓(xùn)練，不僅可以有效提高自身學(xué)習(xí)能力，還能對(duì)修辭手法的運(yùn)用有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解，這也是高中語(yǔ)文修辭教學(xué)內(nèi)容拓展的主要價(jià)值所在，教師在進(jìn)行修辭教學(xué)挖掘拓展過(guò)程中可以更加有效鞏固高中語(yǔ)文教學(xué)體系的完善程度，為高中語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

高中語(yǔ)文修辭教學(xué)在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都是非常有價(jià)值的部分，應(yīng)該受到教師和學(xué)生的共同重視，希望廣大教育工作者在未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展建設(shè)過(guò)程中不斷研究探索修辭教學(xué)的內(nèi)容和價(jià)值，在不斷完善和探索過(guò)程中提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，讓高中語(yǔ)文修辭教學(xué)更加豐富，更加多元化，讓高中階段的學(xué)生對(duì)修辭手法有更加深刻的認(rèn)知和理解，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]曾祥芹.加強(qiáng)閱讀的科學(xué)性和人文性[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2000（Z1）

（編輯：龍賢東）endprint