小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究

王媛

【摘要】閱讀使人進(jìn)步，也能無形中幫助培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以說開展課外閱讀對小學(xué)生而言具有極大的意義。但當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀并不樂觀。在本文中筆者提出，教師要從小學(xué)生的年齡段出發(fā)，從多個方面對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，這不僅有利于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，更能豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)方法

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

書是人類進(jìn)步的階梯，高爾基這樣說過。的確，通過閱讀可以傳承我們幾千年的優(yōu)秀文化，可以提高個人的綜合素養(yǎng)，可以豐富個人的內(nèi)心世界。我們的生活離不開書籍和閱讀。然而在當(dāng)下這樣一個全民閱讀的時代，我們時常看到一些小學(xué)生在看電視劇或者玩游戲的時候津津有味，可當(dāng)他們一捧起書來閱讀時卻是瞌睡不斷、索然無味。小學(xué)生不愛課外閱讀，或者是讀書不得其法，這一點直接影響他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至影響進(jìn)一步培養(yǎng)語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，我覺得我們是有一定責(zé)任的。研究如何有效指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀這一問題，使小學(xué)生變得愛上課外閱讀，甚至從閱讀中獲益，這一點可以說是非常重要。

其實在新課標(biāo)中，對小學(xué)生的課外閱讀量是有明確要求的：不少于五萬字。但就目前現(xiàn)實情況看來，小學(xué)生普遍閱讀量偏低。對比一些發(fā)達(dá)國家的學(xué)生課外書籍閱讀量，我們很明顯落后很多。尤其在現(xiàn)在這樣一個電子化時代里，不少小學(xué)生將課余精力主要投放在一些電子產(chǎn)品上，對紙質(zhì)的書籍一點不感冒。不能籠統(tǒng)地說這些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，造成今天這種局面的原因是多樣的：有的是從小沒有培養(yǎng)起閱讀興趣，有的是家長不重視，有的是老師沒有一個行之有效的閱讀指導(dǎo)建議，甚至是個別老師自身都沒有強(qiáng)調(diào)過課外閱讀的重要性。利用好課外閱讀，肯定會有利于增大學(xué)生的知識面，積淀其文化內(nèi)涵，有百利而無一害，意義重大。所以，針對目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀來看，必須要進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助小學(xué)生建立良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

一、提高對課外閱讀的重視

雖然看起來在小學(xué)生的考試試卷上沒有直接出現(xiàn)課外閱讀的題目，但是課外閱讀可以說伴隨著一個人全部的學(xué)生生涯。廣泛的課外閱讀如春風(fēng)化雨，會慢慢滋養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，各方都要重視課外閱讀這一塊。尤其是作為學(xué)生家長，應(yīng)該及時給學(xué)生補(bǔ)充課外書，要舍得做適當(dāng)?shù)耐顿Y。目前很多家庭在書籍這種精神食糧上的投入都不高，沒有一個良好的家庭閱讀氛圍，家長不以身作則的話，只要求學(xué)生去看書學(xué)習(xí)，這一點很沒有說服力。作為學(xué)校老師，也要做一個愛讀書的人，通過自己的愛讀書去潛移默化地影響學(xué)生也去閱讀，還可以在校園里開展課外閱讀課，要求學(xué)生每周都有一定的閱讀量。另外可以將課內(nèi)文章和課外閱讀結(jié)合起來。例如在講到《賣火柴的小女孩》時，老師可以組織學(xué)生讀一下安徒生的其他幾篇童話小說，使學(xué)生對安徒生有一個更好的了解，對這篇課文的主題也會體會更深。

二、做好推薦指導(dǎo)，讓學(xué)生讀適合他們的書

現(xiàn)在圖書市場亂象紛呈，沒有嚴(yán)格的把關(guān)審查制度，書籍質(zhì)量可以說參差不齊。對小學(xué)生來說，他們沒有良好的判斷力，很容易就被一些封面上花里胡哨但是質(zhì)量不好的書所吸引，在買書的時候盲目選擇一些所謂的“暢銷書”。暢銷書并不代表就是優(yōu)質(zhì)書，若是讀的課外書質(zhì)量很差或者不符合他們的年齡層次，不僅浪費時間，還容易影響學(xué)生的健康成長?；谶@一點，教師必須做好指導(dǎo)工作，可以試著給學(xué)生列出必讀以及推薦閱讀的書單，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些積極健康的書目。當(dāng)然，也要注意書單要符合小學(xué)生的接受程度。有些書目雖然是經(jīng)典，但是以小學(xué)生的接受度來說完全不能讀出其中的韻味或者是讀起來沒有絲毫趣味，這反而影響他們培養(yǎng)閱讀興趣。部分家長在給學(xué)生買課外書的時候還存在著一定的功利性，例如喜歡給學(xué)生買些作文提分類的圖書，要注意這種書不能成為學(xué)生課外閱讀的全部。總之，教師要在給小學(xué)生的推薦書目上下點功夫，要找出適合小學(xué)生年齡段的，既要有趣味性，還要給學(xué)生以教育意義。同時教師也要注意，每個學(xué)生的喜好是不同的，所以也要允許、尊重學(xué)生在課外閱讀上存在個體差異。

三、開展多種活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

雖然課外閱讀是學(xué)生在課堂之外的私人活動，但鑒于閱讀的重要意義，教師可以適當(dāng)在課堂內(nèi)開展相關(guān)的閱讀活動。例如有的老師在班級內(nèi)每周開設(shè)一到兩節(jié)的閱讀課，或是每月設(shè)立閱讀日。在閱讀課上，可以讓學(xué)生彼此分享自己近期內(nèi)讀到的好的篇目或者段落，聊聊自己對某一本書的看法或心得體會，這樣在交流中營造一種全班愛讀書的氛圍，也能促進(jìn)學(xué)生對課外閱讀的興趣，有的老師在班里成立了小小讀書會，通過這樣新穎的模式，也能吸引學(xué)生加入讀書隊伍。有的老師鼓勵學(xué)生自己親自動筆去寫。可以寫讀書摘抄筆記，可以仿寫文章，讓學(xué)生試著自己去過一把小作家的癮。有條件的話，甚至可以把一些孩子們喜歡的作家請到學(xué)校，與孩子們進(jìn)行面對面的交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。相信教師開展多種多樣的閱讀活動，可以有效提高學(xué)生閱讀的興趣和效率。

要知道，讀書不是一蹴而就的活動，中間需要學(xué)生付出極大的耐心和精力。作為教師，一定要多管齊下，做好學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。

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（編輯：馬夢杰）endprint