談時裝效果圖的創(chuàng)新教學方法

楊佳

摘 要 《手繪時裝效果圖技法》是服裝設計的基礎(chǔ)課程，也是一門實踐性很強的課程，更是服裝設計師們闡述設計靈感、表達設計意圖的重要手段。教學的目的在于培養(yǎng)學生對服裝設計的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，為服裝公司乃至社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的服裝專業(yè)設計人才。但因當前的教學方法過于死板和守舊，因此在教學方法上亟待做出進一步的探索和研究，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)意表達能力的培養(yǎng)。在教學方法上打破原有的形式，以新的努力和嘗試，創(chuàng)造出新穎的創(chuàng)新的適合學生的教學方法。

關(guān)鍵詞 手繪 時裝效果圖 教學方法 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

《手繪時裝效果圖技法》是服裝設計過程中不可或缺的首要環(huán)節(jié)，是以描繪服裝款式圖為主題的繪畫，重點展現(xiàn)的是服裝設計師的個性和風格，承載著更多的創(chuàng)意服裝欣賞和審美的文化內(nèi)涵。它涵蓋了時裝手繪表現(xiàn)技法概論、人體時裝效果圖的繪制、服裝平面款式圖的繪制、工具的表現(xiàn)技法、面料質(zhì)感的表現(xiàn)技法、配色的表現(xiàn)技法、設計風格的表現(xiàn)技法以及配飾的表現(xiàn)技法共七大部分。但因為當前的民辦高校對時裝專業(yè)重視度不夠，所引起的一系列問題，直接影響到課程的教學方法跟不上社會的需求。

1教學方法的現(xiàn)狀分析

近些年，各大高職院校忙著擴招，于是大量的人力財力都投放到了基礎(chǔ)建設上，而忽視了專業(yè)實訓基地的建設，導致服裝課程的專業(yè)教學場地配備不夠，只能在普通教室里做繪畫練習。

學生在校時的校企合作不夠密切，致使校企分離，教師只能關(guān)起門來搞教學，閉門造車缺乏創(chuàng)新意識。

學生由于缺少服裝設計的實踐經(jīng)歷，再加上老師普遍采用填鴨式的守舊教學方法，日復一日的枯燥練習、臨摹，極容易挫傷學生的學習興趣，不利于學生對服裝設計的理解和個人風格的形成。

學生的繪畫基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)層次不齊，前期需要進行系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓練，提高繪畫的熟練度，才能進入到服裝效果圖的繪畫階段。

2教學方法的創(chuàng)新

本人在《手繪時裝效果圖技法》的教學實踐中，不斷地探索能夠使學生適應并快速提升的創(chuàng)新型教學方法。

2.1“項目式”教學方法

所謂“項目式”教學方法，即是指以“項目”為導向，有意識地、有目地的與市場、企業(yè)掛鉤，通過市場需求來對學生進行有針對性的服裝實訓式的練習。以“真維斯杯”服裝設計大賽為例：

（1）時刻關(guān)注中國真維斯杯休閑裝設計大賽，查詢最新一期的設計主題，向?qū)W生公布本次大賽的參賽要求、比賽流程和獎金設置，鼓勵學生積極參賽。

（2）教師給學生傳達真維斯年輕、健康、向上的品牌個性。本次大賽僅限于休閑風格，學生在設計作品時在顏色、裁剪及布料使用方面需呼應大賽的主題。

（3）放手讓學生去設計，激發(fā)他們的創(chuàng)意和靈感，結(jié)合之前服裝設計基礎(chǔ)知識的學習，使學生能夠靈活運用設計法則和形式美學的規(guī)律，應用到大賽的作品當中去。

（4）比賽出結(jié)果，大力宣傳和表揚能夠入圍的優(yōu)秀學生及其作品，同時鼓勵沒能入圍的學生繼續(xù)加油。通過讓學生參加服裝設計大賽這樣的教學方法，不僅能拓寬學生的設計思維、鍛煉學生的動手能力，更重要的是極大地鼓舞了學生對服裝設計的學習興趣，掌握了服裝設計大賽的整個參賽流程，對今后進入企業(yè)實習做好充分地鋪墊和準備。

2.2“主題式”教學方法

所謂“主題式”教學方法，即是通過以服裝效果圖為核心知識的主體結(jié)構(gòu)，向周邊全方位擴張的立體式交叉式的知識框架。例如教師可以和學生選擇一個共同的主題，通過觀察、討論、實踐、分享等的方式，逐漸加深學生的學習內(nèi)容。具體的教學模式如下：

（1）結(jié)合學生的學習進度，根據(jù)市場的最新流行趨勢，設置一個如“秋高氣爽”的服裝系列主題，通過主題可誘發(fā)學生的學習熱情，此時教師應積極引導學生圍繞著這個主題來展開設計思路，諸如設計元素、色彩搭配和設計細節(jié)展示等等，同時確定近期目標和遠期目標。

（2）根據(jù)“秋高氣爽”的設計主題，確定具體的任務書。其中包括任務目的、任務內(nèi)容、具體安排、設計要求和評分標準五個部分的內(nèi)容，并要求學生把每一項都進行細化。

（3）在整個任務的過程中，教師可引導學生做中學、學中做，可提示學生通過服裝教材、雜志、時裝大秀等作為學習對象，來理解服裝人體的比例關(guān)系、服裝結(jié)構(gòu)、服裝造型以及服裝搭配。做到理論知識聯(lián)系實際，采用實踐和理論相結(jié)合的教學方法，有目的有意識地讓學生獨立完成作品。

2.3“手繪+電腦軟件”模式的教學方法

除了讓學生有創(chuàng)作的興趣，讓他們掌握熟練的手繪技能和電腦軟件繪圖工具也是很有必要的?？沼幸磺粍?chuàng)作熱情，而不能用手繪的形式表達出來，就算是靈光乍現(xiàn)也只能任憑枯萎。所以平時大量的作業(yè)練習不可避免，但在教學上要適時抓住繪畫要點對學生進行指導訓練

重視手繪課程與服裝CorelDRAW課程之間的銜接，現(xiàn)在社會上的服裝公司里面承接的設計項目基本上都是由繪圖軟件完成的，這個專業(yè)的繪圖軟件，不僅功能強大易于掌握，而且能夠幫助用戶快捷、出色地完成各種設計方案，所以加入服裝設計軟件教學課程，讓學生掌握服裝的快捷繪圖工具，是必不可少的。

與以往的傳統(tǒng)教學方法相比，創(chuàng)新的具有實操性的教學方法更具有針對性和實用性，從最基礎(chǔ)的人體動態(tài)設計到整個時裝效果圖的完成，教師們應更注重它反饋出來的效果和作用。在提高學生創(chuàng)造性思維和激發(fā)學生創(chuàng)作熱情的同時，提高學生的手繪設計能力和電腦軟件設計能力，才能幫助學生們掌握時裝效果圖設計的相關(guān)知識內(nèi)容，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1] 梁少鋒.淺談項目教學法在手繪效果圖表現(xiàn)技法課中的運用[J].青春歲月，2013（17）.endprint