如何在英語教學(xué)中滲透文化意識

肖英

摘要：在英語教學(xué)過程中，滲透文化意識對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，但如何滲透西方文化，如何讓學(xué)生全方位地接觸了解西方文化，從而使學(xué)生更好、更全面地學(xué)好英語，值得我們所有高中英語教師重視。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；中西方文化；文化意識

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0124

新一輪的課程改革對英語教學(xué)提出了更高的標準和更新的要求，教材也在反映英語國家的文化特色，凸現(xiàn)英語語言特色，體現(xiàn)英語教學(xué)特點等方面時有體現(xiàn)。如何抓住教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)特色，在有限的課堂教學(xué)范圍內(nèi)使自己的英語教學(xué)發(fā)揮更高的效率，從而使學(xué)生學(xué)得既輕松有趣，又能將重要的知識點牢記在心，是擺在我們中學(xué)英語教師面前的重大問題。筆者認為，教師應(yīng)以教材為本，啟迪學(xué)生的跨文化交際意識，讓學(xué)生在語言技能充分掌握的同時融入英語國家豐富而韻味深長的文化意識。

文化意識是《英語課程標準》的新概念，提出此概念的目的在于讓學(xué)生接觸和了解英語國家的文化風(fēng)俗。它有利于學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。我們都知道，文化是語言最重要的屬性之一，語言是文化的重要載體之一，兩者相互滲透，不可分割。學(xué)習(xí)外語不僅是掌握語言的過程，更是接觸和理解另一種文化的過程。在英語學(xué)習(xí)中了解英語國家的文化和社會行為規(guī)范，這有助于學(xué)生對英語的理解，有助于他們靈活自如地運用英語這門語言的能力；在學(xué)習(xí)語言的同時了解英語國家的文化與本民族文化的差異，在尊重他國文化的同時又能進一步了解本民族文化，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，增強愛國主義精神和世界意識，樹立正確的世界觀和人生觀，具備良好的思想品德，提高文化素養(yǎng)。

那么，在日常教學(xué)實踐中，如何才能有效地滲透文化意識呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、在課堂教學(xué)活動中，通過文化比較滲透文化意識

文化差異往往對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不小的干擾。那么，如果在英語學(xué)習(xí)中嘗試比較性學(xué)習(xí)，或許會起到事半功倍的效果。我們從以下方面加以比較：

1. 問候

我們中國人見面打招呼時習(xí)慣說：您吃過了嗎？（Have you had your meal？） 或者說：您上哪兒去？（Where are you going？）而英美人見面時則說：Good morning， Good afternoon or Good evening，如果與熟人打招呼則說：Hello！ Hi！ or How are you？ 如果用我們中國人見面打招呼時常說的“您吃過了嗎？”去問候英美人，就會引起對方的誤解，認為你會“邀請對方去吃飯”。如果見到英美人時說：“您上哪去？”他們會很不高興。因為這是干涉別人的私事。英語國家人打招呼通常以天氣、健康狀況、交通、體育以及興趣愛好為話題。

2. 感謝和答謝

一般來說，我們中國人在家庭成員之間很少用“謝謝”。如果用了，聽起來會很怪，或相互關(guān)系上有了距離。而在英語國家“Thank you”幾乎用于一切場合，所有人之間，即使父母與子女，兄弟姐妹之間也不例外。送上一瓶飲料，準備一桌美餐，對方都會說一聲“Thank you”，公共場合，不管別人幫你什么忙，你都要道一聲”Thank you”，這是最起碼的禮節(jié)。

當(dāng)別人問是否要吃點或喝點什么時（Would you like something to eat or drink？），我們通常習(xí)慣于客氣一番，回答：“不用了”“別麻煩了”等。按照英語國家的習(xí)慣，你若想要，就不必推辭，說聲“Yes， please.”若不想要，只要說“No，thanks.”就可以了。這也充分體現(xiàn)了中國人含蓄和英語國家人坦蕩直率的不同風(fēng)格。

二、在課堂教學(xué)活動中，通過詞匯學(xué)習(xí)滲透文化意識

英語詞匯在長期的使用中積累了豐富的文化涵義。因此，我們在教學(xué)中要注意對英語詞匯涵義的介紹。在教授“my pet”時，筆者讓學(xué)生先談?wù)勛约旱膶櫸?，然后再談?wù)勊麄兯私獾耐鈬怂B(yǎng)的寵物。接著，筆者告訴學(xué)生，我們所討厭的豬、鼠、蛇可能都是外國人的寵物。這樣，學(xué)生不僅了解了寵物，學(xué)到了更多的關(guān)于這方面的單詞，而且感受到了西方人熱愛動物的情感，同時增強了接近自然、保護自然、與動物和諧相處的意識。筆者又告訴他們，在英美人眼里，狗是人類最忠實可靠的朋友。有諺語：Love me，love my dog （愛屋及烏），a lucky dog（幸運兒），Every dog has its day（人人皆有得意之日）?？梢?，詞語的褒貶不同會給理解和交際帶來很大的偏差，這就要求教師在講解詞語用法時，要向?qū)W生說明詞語的不同文化內(nèi)涵，要求學(xué)生不僅掌握詞的字面意義，而且要知道它的褒、貶意義，避免在使用上犯錯誤，這就是結(jié)合詞語豐富文化內(nèi)涵。

三、在課堂教學(xué)活動中，通過閱讀教學(xué)感受文化

文化知識背景對閱讀產(chǎn)生重大的作用。因此，在閱讀中，教師要注重文化背景知識的介紹、擴充和滲透，使語言知識和文化背景知識相結(jié)合，在提高學(xué)生語言能力的同時擴大其知識面，使他們進一步了解英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等知識，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，提高綜合閱讀理解能力。

四、通過課外活動，如歌曲、主題活動等各種渠道滲透文化意識

英語中有很多曲調(diào)優(yōu)美、語言幽默的歌曲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，筆者精心挑選了幾首歌曲，讓學(xué)生聽聽、唱唱、動動、演演，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時感受西方文化。我們經(jīng)常舉行新年晚會、生日晚會、圣誕晚會、慶祝母親節(jié)和父親節(jié)等活動，讓學(xué)生在真實的主題活動中感受節(jié)日文化。

除了教材、錄像、錄影等，筆者還經(jīng)常利用英美國家的地圖、郵票、風(fēng)景畫、照片、明信片、錢幣等進行語言教學(xué)，讓學(xué)生較為直觀地了解英美文化。特別是計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，它可以集電影、電視、錄像、錄影、幻燈、投影等各種功能為一體，充分發(fā)揮各種媒介的特長，用圖形、圖像、動畫、音樂、語言等各種信息刺激學(xué)生的感官，使課堂教學(xué)形式生動，教學(xué)內(nèi)容直觀有趣，更讓學(xué)生開闊了眼界。

英語專家胡文仲教授曾說過：“語言和文化有密切關(guān)系，學(xué)習(xí)外語不僅僅是掌握語言的過程，也是接觸和認識另一種文化的過程。”他還說過，“只注意形式而不注意語言的內(nèi)涵是學(xué)不好外語的?！闭Z言是交流的工具，語言的使用反映了社會的文化。endprint