數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問題分析

葉莉莉+董安俊

內(nèi)容摘要：在我國，高中生主要是在課堂之上去學(xué)習(xí)知識，而如何去構(gòu)建一個有意義的課堂已經(jīng)成為了廣大教育工作者所主要考慮的事情。然而，我們可以看到，目前的高中數(shù)學(xué)課堂仍舊不那么使人滿意，為了進(jìn)一步的去提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，本文將首先分析目前高中數(shù)學(xué)課堂如今存在哪些問題，進(jìn)而提出一系列的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，希望能夠給教師們提供幫助。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 數(shù)學(xué) 策略

近些年來，我國的經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，各界也開始越來越關(guān)注孩子的教育問題。而在高中，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每一個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者關(guān)注的重點。在以往我們國家的教師的教授模式相對單一，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)習(xí)效率也不高。因此，在新課標(biāo)的教學(xué)理念的提出后，我國的高中數(shù)學(xué)教育也理應(yīng)開始有所轉(zhuǎn)變，從而來追求一個有意義的課堂教學(xué)，同時在教學(xué)過程中教師也要善于去教學(xué)，重視學(xué)生的感悟，促進(jìn)高中課堂的有效發(fā)展。

1.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因

1.1忽略學(xué)生的主體地位。很多教師在教學(xué)過程中，仍舊堅持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，完全按照教學(xué)大綱去進(jìn)行教學(xué)，缺乏相對的靈活性，完全沒有考慮學(xué)生的主體地位。這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生很少能夠?qū)χR進(jìn)行一些的自主探究，去思考問題的時候也缺乏一些創(chuàng)新型的思維。教師們進(jìn)行教學(xué)只是為了完成學(xué)校所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)是相當(dāng)不夠的。整個教學(xué)過程都是進(jìn)行系統(tǒng)的講述，沒有給學(xué)生相對多的參與其中的機(jī)會，使得學(xué)生的參與的積極性也大幅度降低，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好的情況下，學(xué)生進(jìn)入高年級以后，可能很難跟的上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

1.2教師的教學(xué)方法陳舊。從教學(xué)方法上來講，雖然有一部教師對自己當(dāng)前的教學(xué)方法有所創(chuàng)新，但是仍舊存在著盲從和形式化的現(xiàn)狀，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自己內(nèi)心的情感和創(chuàng)新思維。很多高中生都是擁有相對旺盛的好奇心，如果想要高中生能夠在課堂上安安靜靜的認(rèn)真聽課，集中自己的注意力，除了需要豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時也需要多種多樣的教學(xué)方法。但是，在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容都是局限在教材，教師的教學(xué)方法也大多都比較傳統(tǒng)，根據(jù)教材進(jìn)行總結(jié)。這種相對老套的教學(xué)方式，讓學(xué)生所學(xué)到的都是一些死知識，僅僅是一種知識的搬用和輸送，在這種情況下去學(xué)習(xí)，學(xué)生們通常會感覺課堂是枯燥無味的，從而沒有學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略

2.1在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)課堂上，運用小組合作討論的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，大大的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在這個過程中，小組成員也在互相的幫助中能夠提高他們自身的學(xué)習(xí)能力以及他們自身的綜合的素質(zhì)。針對這些小組討論的模式，教師們提出要合理的劃分這些小組，針對性的設(shè)置學(xué)生們所要討論的內(nèi)容，教師也要在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，及時的解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。通過小組討論的方式，可以改變原本沉悶的課堂，使得課堂上的氛圍更加活躍，同時也可以讓學(xué)生們對自己的所學(xué)內(nèi)容更加感興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.2運用游戲進(jìn)行教學(xué)。游戲教學(xué)是每個學(xué)生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學(xué)生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學(xué)生們的智力。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以利用游戲的特點，組織和整理一些符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲，既要有數(shù)學(xué)的特點又要有游戲的趣味性。然后教師恰到好處的選擇數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識，也能夠讓學(xué)生在游戲中體會到數(shù)學(xué)思維能力。

2.3鼓勵學(xué)生提出問題。學(xué)習(xí)源于思考，思考源于質(zhì)疑。在實際的高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要更多的設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行一些質(zhì)疑解惑的訓(xùn)練，并且教師要鼓勵學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)思維的靈活變通。對于同一個方程式，教師要鼓勵學(xué)生從多角度來進(jìn)行分析和思考，舉一反三，讓學(xué)生的思維在相互的交流與碰撞中摩擦出閃亮的創(chuàng)新的火花。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種自己思考、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好的互動。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學(xué)習(xí)信息發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問，并勇敢的提出自己的疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中國，數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講，學(xué)生聽的那種單方面知識的傳授的教學(xué)方式，通過一些活動引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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