新形勢下高職院?！熬坝^設(shè)計”課程教學(xué)改革研究

詹華山

內(nèi)容摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，教育行業(yè)在新形式下也發(fā)生這日新月異的變化，高職院校作為以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主的練兵場，教學(xué)模式也要不斷的進行完善，從而培養(yǎng)出專業(yè)技能更強、符合社會需求的的復(fù)合型人才。本文主要就當(dāng)前形勢高職院校“景觀設(shè)計”課程的改革進行分析，希望能給教育工作者帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職院校 景觀設(shè)計 教育教學(xué)

從本質(zhì)上來講，高職院校的景觀設(shè)計專業(yè)的主要目標(biāo)便是培養(yǎng)出更多的、善于實踐的技術(shù)型人才，以培養(yǎng)出更具藝術(shù)修養(yǎng)的環(huán)藝類設(shè)計人才為教育主旨，在教育教學(xué)過程中提倡以技能為基礎(chǔ)，以藝術(shù)引導(dǎo)為教學(xué)理念，擁有者更有特色的教學(xué)體系。但是伴隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，市場對人才也提出了更高的要求，以往注重書本的教學(xué)、機械式的訓(xùn)練教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的人才需求，教育方面也需要不斷的與時俱進、開拓創(chuàng)新。在這樣的形勢下，如何有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量、構(gòu)建更加符合市場需求的教育模式，已經(jīng)成為高職院校景觀設(shè)計專業(yè)面臨的主要問題。

一.當(dāng)前高職院?！熬坝^設(shè)計”課程教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

在目前的高職院校景觀設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)定位不清晰、課堂時長不足、開課時間過晚、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過于簡單等問題普遍存在。在很多高職院校教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)內(nèi)容就是大學(xué)課程的“濃縮版”和“精簡版”，而且在實踐教學(xué)方面，實踐的時間也過少，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

2.教學(xué)模式過于單一

多年來，受我國應(yīng)試教育的影響，很多的老師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)形式，在課堂上老師總是以“滿堂灌”的方式為主，用“題?！钡姆绞阶寣W(xué)生不斷練習(xí)，形式過于單一。在考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時候，也往往采用塊體考試作為學(xué)習(xí)成績的評定。

3.教學(xué)內(nèi)容過于單一

一般來說，課本的內(nèi)容更新速度是有限的，而老師在教學(xué)的過程中總是以書本為中心進行教學(xué)，其教授的內(nèi)容覆蓋面過小，并且也普遍存在內(nèi)容滯后的問題。甚至有些老師對于教授的內(nèi)容千年不變，固守自封，讓教學(xué)的內(nèi)容過于單一。

4.教學(xué)環(huán)境過于單一

就目前來說，很多高職院校的景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)主要都是集中于教師之內(nèi)，在實踐方面的教學(xué)環(huán)境過于單一，并且學(xué)生通常都是在課堂中以聽為主，并沒有足夠的實際操作的機會。

二.高職院校“景觀設(shè)計”教學(xué)改革措施

在高職院校景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，其課堂內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展為基礎(chǔ)，順應(yīng)社會的需求，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。高職教育主要是培養(yǎng)義縣崗位的技能型人才，這也要求培養(yǎng)出的學(xué)生需要擁有叫較強的實踐能努力。改進教學(xué)方法是提高現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的必然選擇之一，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，縮短課堂教學(xué)與工作的距離。

1.減少“照本宣科”，更多“實例教學(xué)”

實際上，實例教學(xué)方法就是創(chuàng)設(shè)出帶著真實問題的情景，它可以不是一個大的綜合性的項目，是從與知識相關(guān)的小問題的，小案例中引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中形成獨立地理解，提高認識，鼓勵團隊合作，通過實例來更好的學(xué)習(xí)。在這個過程中，高職教師主要起到提出問題與做出結(jié)果評價的作用，并且也要做好指導(dǎo)以及幫助的工作，將解決問題的主動權(quán)放在學(xué)生受傷，有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.通過“工作任務(wù)”串聯(lián)“實例教學(xué)”

案例教學(xué)是一種景觀設(shè)計項目，以某種形式提出，讓學(xué)生思考和解決問題，如果缺乏串聯(lián)，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏連續(xù)性，學(xué)生的綜合能力就不能得到良好的鍛煉。因此，在教學(xué)中，我們也倡導(dǎo)典型的工作任務(wù)的引入，通過嚴(yán)格的執(zhí)行任務(wù)，讓學(xué)生在項目的不同階段有第一手的經(jīng)驗，也通過過程的執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，景觀設(shè)計工作過程。通過完成項目、串聯(lián)案例教學(xué)，努力使景觀設(shè)計理論知識可以串成線，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐中鍛煉，明確的理解和掌握、控制，然后付諸實踐，形成一個上升通道，不斷提高。

就高職院校景觀設(shè)計課程發(fā)展的方向來看，教學(xué)方式的改革已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加符合社會發(fā)展需求的關(guān)鍵方式，其重要性不言而喻。面對當(dāng)前教育中存在的問題，教育工作者必須予以重視，并不斷的更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出素質(zhì)更高的職業(yè)人才以滿足市場對人才的需求。

參考文獻

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