淺談幼兒課堂中的禮儀教育

田雁翔

內(nèi)容摘要：我國被譽為禮儀之邦，講究禮儀不僅是公民的基本素養(yǎng)表現(xiàn)，而且是弘揚民族文化、展示民族精神的重要方式。幼兒期正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，利用課堂不失時機地對幼兒滲透禮儀教育，培養(yǎng)孩子文明有序的禮儀行為和習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 禮儀 教育

一.注重課堂中的言傳身教。教師要以身作則，給予幼兒正面教育。對幼兒來說，老師就是神人也是圣人。幼兒最直接的模仿活動就是老師的言談舉止，真可謂“老師是幼兒的鏡子，幼兒是老師的影子”。幼兒具有一定的模仿欲望，他們很容易對周邊人的行為、語言以及動作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從這一角度來分析，幼兒教師的所有言行舉止都具有明顯的權(quán)威性，教師要能夠從根本上重視自我引導(dǎo)作用，幫助幼兒養(yǎng)成積極向上的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要能夠在對幼兒進(jìn)行禮儀教育時，與幼兒進(jìn)行良好的語言交流，發(fā)揮榜樣的作用。幼兒對老師的高度崇拜心理，使他們對老師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見老師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此作為被模仿者的幼兒教師，更應(yīng)該把文明禮儀放在首位。在穿著打扮上要大方得體，不穿奇裝異服；在行為上做到舉止端莊、語言文明禮貌，站立時身體筆直，坐著時不要蹺二郎腿，說話不能帶臟字，講禮貌文明語言，待人接物彬彬有禮等。幼兒園老師在與兒童說話時應(yīng)用禮貌的、商量的口吻，如：“你幫我做一件事情好嗎？”“我們一起做游戲好不好？”對待孩子要溫和耐心，尊重孩子的人格；處處以身作則，率先垂范，為人師表，為幼兒做出榜樣，用自己文明的言行影響幼兒。

二.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在幼兒園里，將禮儀教育列入教學(xué)活動中，對幼兒進(jìn)行有目的、有計劃的教學(xué)活動，是作為禮儀教育的一種手段，讓禮儀教育滲透到各門學(xué)科之中，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。例如，在美術(shù)課上，幼兒在畫畫的過程中不免要向其他小朋友借用彩筆、橡皮等小東西，老師就要適時引導(dǎo)幼兒在借東西的時候講禮貌，要和別人說“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語。如果不小心把別人的文具碰到了地上要說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在美術(shù)活動中掌握了畫畫的技能，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。在健康活動《好玩的皮球》中，有的幼兒因球拍得不好而影響了別的小朋友，老師可以趁機教育幼兒向他人說“對不起”。在科學(xué)活動《我們喜歡清新的空氣》一課中對幼兒滲透文明禮儀教育，有文明的言行，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境，我們就能呼吸到清新的空氣。在音樂活動中，通過學(xué)習(xí)歌曲《做客》，學(xué)習(xí)客人來訪、拜訪客人、敲門等禮儀知識，讓幼兒知道到別人家做客時應(yīng)該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等。通過學(xué)習(xí)歌曲《好朋友》，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助等一些戶外活動的禮儀知識，漸漸形成了良好的文明禮儀習(xí)慣。

三.增強課堂禮儀教學(xué)的趣味性。比如，教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的"你好"，"再見"等禮貌用語，引起幼兒興趣。

師："剛才老師講的故事名字叫什么？""你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀！""因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！"

熟悉歌曲《禮貌歌》，并學(xué)會按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。

師："老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手，"

唱"你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比"時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個大拇指互相點一點。

唱"再見，再見，親愛的朋友，我們將再見"時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。

通過游戲，讓幼兒掌握"你好""再見"禮貌用語的正確用法。

師："我們?nèi)バ茇埣易骺桶桑?"到了熊貓家我們怎么說？""我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！""我們該回家了，跟熊貓說什么？"附故事：

有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說："你好"熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說："謝謝"于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說："我喜歡和你作朋友！"小白兔向小熊貓招招手說："再見"就回家了！

注：本文系甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《幼兒園禮儀教育生活化的實踐研究》【GS（2016）GHB1048】階段性成果。endprint