在計算機教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

廉建強

內(nèi)容摘要：隨著我國科技水平的不斷進步，計算機已經(jīng)成為了一種常用的科技產(chǎn)品，并且進入到我們的每個家庭中，和人們的生活以及工作產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系。對于進入高中階段的在校學生，依舊要對計算機進行進一步的學習。本文對高中計算機課程教學中出現(xiàn)的問題和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了分析，并提出了解決問題的相關(guān)建議，對高中計算機的教學具有一定參考作用。

關(guān)健詞：高中計算機 培養(yǎng) 創(chuàng)新 能力

對于所有的高中課程來說，計算機是一門操作性、實踐性比較強的學科。高中階段開設(shè)計算機課程的主要目的是為了培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的處理能力和認知能力。進而提高學生的計算機使用素養(yǎng)，使學生掌握一門科學技能，有效的幫助學生利用信息技術(shù)與世界進行溝通，拓展學生的視野，在這個過程中，還能增強學生的決策能力和獨立思考能力，并幫助學生學會利用計算機有效的解決工作中、生活中的實際問題。

1.高中計算機課程教學中的問題

1.1教學觀念問題。對于高中課程來說，由于文化課占了很大一部分，再加上高三學生又面臨著高考的極大壓力。所以學校以及各科老師經(jīng)常是把計算機課程看成是可有可無的課程。要不是教育部門有信息技術(shù)會考的要求，學?？赡芫蜁⒂嬎銠C課程隨意的取消掉，或者是為了滿足其他課程的需要，將計算機課程作為一門輔助學科來進行教學。而隨著會考難度的降低，近幾年，信息技術(shù)課程的會考通過率一直是較高的，這就導致學校、老師、學生對計算機課程的重視程度有所下降，很多學校采用應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)來對會考考點進行突擊訓練，導致很多學生學不到相關(guān)的計算機技能，只能掌握普通的考試方法。

1.2教材問題。學生雖然在小學和初中階段都初步的接觸過計算機課程，但進入高中以后，對計算機的教學要求會有所提高。剛進入高中時，學生的計算機水平普遍都不高，只是會一些比較簡單的基本操作。但如今的計算機教材，特別是選修教材和學生的實際計算機能力相比，顯得太過專業(yè)。學生在進行計算機課程的學習時，很多人反應(yīng)根本看不懂教材講的是什么，就像看天書一樣。

1.3教學方法問題。雖然隨著教育制度的不斷改革，我國一些學校的教學方法有了很大的改變，但不可避免的，一些灌輸式、填鴨式的教學方法依然存在。在現(xiàn)代高中的計算機課程中，教師的教學模式一般是利用語音教學的方法進行計算機知識的傳授，老師先進行操作，然后學生跟著操作，但這種教學方式從本質(zhì)上來看，就是填鴨式教學。也就是說，高中學生在學習計算機的過程中，通常不是用自己的方法進行自主學習，而是對老師具有很強的依賴性。在高中計算機的教學過程中，教師經(jīng)常是對書本上的理論知識進行詳細的講解，會將大量信息傳遞給高中學生，可是卻經(jīng)常輕視學生的實際操作能力。所以，當教師讓學生進行實際操作的時候，學生經(jīng)常是不知所措、無從下手，這就是典型的理論與實踐相脫節(jié)，這種現(xiàn)象是非常不利于學生對計算機的相關(guān)知識進行學習的。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑

2.1增強學生的學習興趣。有一句話說：“興趣是最好的老師”。任何知識的學習都需要學生的興趣作為基礎(chǔ)，要想使學生產(chǎn)生興趣并不難，難的是讓學生對計算機的學習興趣能夠一直持續(xù)下去。教師在進行計算機課程的講授時，最好提前對教授的內(nèi)容和資料進行研究，盡可能使講課過程中的每個環(huán)節(jié)都具有極大的趣味性和知識性，讓學生能在輕松愉快的課堂環(huán)境中，學到相關(guān)的計算機知識。在教學中，一種非常好的教學方法是老師在課前給學生分配一定的任務(wù)量，讓學生盡快完成并給予一定的獎勵。

2.2營造良好的學習氛圍。環(huán)境對一個人的影響是巨大的。良好的教學環(huán)境可以極大的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)教學中，高中學校一般來說都是單一的黑板教學，教學用具相對較少，教學方式也是幾十年固定不變，有些老師甚至連教學的方式都是一成不變的。這樣的教學方法，既不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能滿足學生的學習欲望。長此以往，學生就會越來越輕視這些課程，從而無法掌握相應(yīng)的計算機知識。教師在教學過程中，不應(yīng)該把學生當成被動的傾聽者，而應(yīng)該把他們培養(yǎng)成為主動的參與者，引導他們自主學習。教師更需要注意的是學生吸收了多少，而不是教師傳遞了多少。在具體的教學中，不應(yīng)該只是讓老師單方面的不停傳遞知識，也要運用討論、提問以及作業(yè)等形式進行引導，使學生能夠進行主動的學習，提高自身的創(chuàng)新能力。

在學生的學習生活中，教師起著十分重要的引導作用，教師即是課堂的組織者又是課堂的領(lǐng)導者，對學生的學習有著重要的影響。高中生處在生理和心理成長的關(guān)鍵時期，總體來說，心智已經(jīng)基本成熟。在計算機的教學過程中，不僅需要教師不斷的改進教學方法，而且也要學生進行自主的、主動的學習，才能保障計算機課程的高質(zhì)量進行。

參考文獻

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