創(chuàng)新使用高中英語外研版教材之我見

韓麗梅

摘要：我們使用外研版高中英語教材已經(jīng)十年多了，在教學(xué)過程中，如何依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，創(chuàng)新地使用教材，是我們一直探討和實(shí)踐的重要課題。

關(guān)鍵詞：教材創(chuàng)新；整合；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0005

時(shí)光飛逝，我們又迎來新一屆高一。每到這時(shí)，在英語教學(xué)崗位上拼搏將近20年的筆者，總會(huì)有無限的思索。在這里，筆者就針對(duì)高中英語教材的使用，淺談自己在實(shí)踐中的摸索。

外研高中英語的目標(biāo)理念要求我們用發(fā)展的眼光看待教，教材課本不是我們課堂教學(xué)的全部。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，要根據(jù)實(shí)際需要，以及自己學(xué)生的認(rèn)知能力、基礎(chǔ)技能，大膽并且創(chuàng)造地使用教材。

作為高中英語教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)并且更新自己的觀念，不斷地調(diào)整內(nèi)容，更改模式，增加梯度，刪減繁難，最終把教材整合為教學(xué)活動(dòng)的載體，更有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。

一、立足于教材，熟悉教材的所有話題

我們使用外研版的高中英語教材已經(jīng)十年有余，這些年我們?cè)谑褂弥?，一直在摸索、研究，反?fù)實(shí)踐如何讓教材發(fā)揮更有效的作用，遵循而又創(chuàng)新使用教材。

在高中外研版教材中，每一個(gè)模塊都有一個(gè)話題，我們通過話題模式的詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，讓他們獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)閱歷，也開拓了他們的眼界，利于他們走向社會(huì)。

筆者在教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)模塊的任務(wù)知識(shí)要求，設(shè)計(jì)了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)知、了解、掌握、運(yùn)用該模塊的重點(diǎn)短語和表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。經(jīng)常的做法是：把教材改成一個(gè)語法填空題。然后讓學(xué)生帶著問題思索填充。在處理必修一模塊3的時(shí)候，筆者就通過下面的話題再現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系課文實(shí)際，填補(bǔ)關(guān)鍵詞匯。

Together with a friend， Alice had her first long __1_（distant） train ride at the age of 18. she got _2__the famous Ghan train in Sydney and got off in Alice Springs. During the two days and nights， they ate meals __3_（cook） by experts and saw fields， desert and __4__（abandon） farms...

這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、易操作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且聯(lián)系了教材實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)連接詞、關(guān)鍵詞的含義。這樣目的明確性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也訓(xùn)練和提升了語境意識(shí)，積累了相當(dāng)多的話題詞匯表達(dá)。

二、策略地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

在許多教師看來，教材里面的內(nèi)容順序是固定模式的，是一成不變的。但是，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣和能力需要，我們可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容的順序，大膽進(jìn)行模塊之間的調(diào)整。例如，可以把模塊間有聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行合并，有利于學(xué)生更有效地掌握模塊重點(diǎn)內(nèi)容。例如，9月28號(hào)到30號(hào)，我們學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)。上課時(shí)，筆者打破教材的內(nèi)容順序，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目英語專用單詞進(jìn)行熟悉和了解。以此聯(lián)想剛結(jié)束的里約奧運(yùn)會(huì)，很自然地引出模塊五The Great Sports Personality 這個(gè)單元話題。

該模塊話題涉及到學(xué)生非常感興趣的體育項(xiàng)目，以及中外各種賽事和各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的中的體育明星?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生談?wù)摵兔枋鲶w育明星和他們所從事的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)體育健兒奮力拼搏，為國爭(zhēng)光的精神。然后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的詞匯表達(dá)，最后以書面的形式寫寫大家喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。這樣，創(chuàng)新調(diào)整模塊教學(xué)順序，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望，而且也鞏固了一些常用的語法詞匯項(xiàng)目，取得良好的教學(xué)效果。

三、大膽刪減教學(xué)內(nèi)容，串連模塊間的語法項(xiàng)目

有時(shí)候要根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教材里一些與學(xué)生生活不相關(guān)聯(lián)，理解起來很困難的一些內(nèi)容，進(jìn)行大膽刪減，從而把教學(xué)精力集中在更重要的內(nèi)容處理上。比如外研英語必修二module 3的Introduction部分，包含一些我們不熟悉的樂器、曲調(diào)等專業(yè)術(shù)語。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，基本略講或刪減，給學(xué)生直接提一些相關(guān)知識(shí)，熟悉既可以了，不必浪費(fèi)時(shí)間深入了。

在使用英語外研教材一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)有些模塊的文章內(nèi)容上有相關(guān)的聯(lián)系，因此到下一輪教學(xué)時(shí)，筆者就把這些模塊內(nèi)容整合起來。例如同一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)比較分散，會(huì)在好幾個(gè)模塊中出現(xiàn)。那么，筆者就根據(jù)實(shí)際情況，集中講授。比如必修2的module 3和module 4，都是同一個(gè)語法點(diǎn)時(shí)間狀語從句，筆者就先講解這個(gè)語法規(guī)則，講練結(jié)合，然后再按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)教授課文內(nèi)容，這樣不但可以幫助學(xué)生有效地積累知識(shí)，還可以讓學(xué)生在了解課文時(shí)關(guān)注相關(guān)的語法現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語法知識(shí)。

四、增加教材的開放性和靈活性

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，廣播電視節(jié)目、音像資料、多媒體光盤資料、各種形各種各樣式的網(wǎng)絡(luò)資源，以及報(bào)刊雜志給我們提供豐富的課程資源。筆者充分利用這些資源，幫助學(xué)生從“教材”學(xué)習(xí)中走出來。讓學(xué)生在實(shí)際中親自感受、思考這些與書本完全不一樣的內(nèi)容，讓學(xué)生從單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展到積極收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而切實(shí)提高英語水平。

這就是筆者從教20年來對(duì)于教材創(chuàng)新使用的幾點(diǎn)心得體會(huì)。把握和使用教材對(duì)于我們教師而言，在課堂教學(xué)和教學(xué)效率方面起著至關(guān)重要的作用。我們把教材作為工具，創(chuàng)新使用教材，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行綜合優(yōu)化，在教學(xué)實(shí)踐中滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，最終提高英語教學(xué)成績(jī)。endprint