身教是最好的教育

艾米

一個(gè)朋友告訴我：一天，她兩歲多的孩子因?yàn)橐患∈虏蝗缫?，居然用力地把手里的東西摔到地上，然后尖叫著從客廳跑進(jìn)臥室……這一幕既讓她感到震驚又似曾相識(shí)，仔細(xì)回想，原來(lái)前段時(shí)間她因?yàn)樯瞵嵤赂鷲?ài)人吵架，激動(dòng)之余摔下碗筷，尖叫著跑出了家門(mén)……沒(méi)想到，這一幕竟然被一旁的孩子記住并在日后效仿。從那一刻開(kāi)始，她切身體會(huì)到了“家長(zhǎng)是孩子的第一位老師”“注意你們?cè)诤⒆用媲暗囊慌e一動(dòng)，你們的每一個(gè)舉動(dòng)都已銘刻在兒童記憶里，決定著他們的未來(lái)”這兩句話的深刻含義，也就是從那一刻開(kāi)始，她對(duì)身教有了切身的感受，認(rèn)識(shí)到了榜樣誘導(dǎo)的重要性。

毋庸置疑，在家庭教育中身教是非常重要的。而在學(xué)校教育中，身教也能讓教育達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。關(guān)于“身教”，《論語(yǔ)》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”古今中外眾多教育家、思想家都非常重視身教的教育作用，如東漢名臣范曄說(shuō)過(guò)：“以身教者從，以言教者訟?！苯逃姨招兄f(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人范例，對(duì)于青年的心靈，是任何東西都不能代替的有用陽(yáng)光?！苯逃荫R卡連柯也說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的榜樣，乃是使青年人心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光。”可見(jiàn)，身教是教育最直觀、影響力最強(qiáng)的法寶，它具有巨大的教育力量。豐子愷先生就曾公開(kāi)表示李叔同是他最難忘的老師，印象最深刻的是李叔同的“認(rèn)真”。時(shí)隔20多年，豐子愷談起李叔同并非談其多才多藝，而是李叔同用全部身心和精力認(rèn)真地教學(xué)生繪畫(huà)、音樂(lè)的小細(xì)節(jié)。不言而喻，李叔同的“認(rèn)真”對(duì)于豐子愷的影響是深遠(yuǎn)而巨大的，豐子愷能成為近現(xiàn)代著名的畫(huà)家、音樂(lè)家，是與李叔同的影響、熏陶有著莫大的聯(lián)系。

在董卿主持的節(jié)目《朗讀者》中，影視演員江一燕談到了“老師”一詞給自己帶來(lái)刻骨銘心的記憶以及自己對(duì)它的理解。她說(shuō)了一個(gè)讓她畢生難忘的細(xì)節(jié)：有一次，江一燕舞蹈課結(jié)束后，因?yàn)榧胰藳](méi)能來(lái)接她，于是章老師主動(dòng)提出送她回家。其實(shí)，章老師送學(xué)生回家的舉動(dòng)不是偶爾為之，很多學(xué)生都表示章老師也送過(guò)他們，往往是送到家匆匆就走了，甚至連一口水也不喝。章老師的這顆善良的心對(duì)于學(xué)生的影響是深刻的、久遠(yuǎn)的，這也是江一燕能十幾年來(lái)堅(jiān)持到山區(qū)支教的原因。

不難發(fā)現(xiàn)，能感動(dòng)學(xué)生繼而影響學(xué)生的往往是教師的一些生活細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了教師的個(gè)性、品行、人生態(tài)度、價(jià)值觀，等等。一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，學(xué)生在其影響下也會(huì)是愛(ài)閱讀的；一個(gè)熱愛(ài)生活、興趣廣泛的老師，學(xué)生在其影響下也會(huì)熱愛(ài)生活、愛(ài)好廣泛；一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的老師，學(xué)生在其影響下也會(huì)信守諾言；一個(gè)講究干凈整潔的老師，學(xué)生在其影響下會(huì)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣；一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的老師，所帶的班級(jí)不會(huì)是紀(jì)律渙散的；一個(gè)弄虛作假的老師，那么班上出現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象也就不足為奇……這一切正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“不要以為只有你們?cè)谕瑑和勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育。你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐?，你們?cè)鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣哭，怎樣笑……這一切都對(duì)兒童有重要意義?！碧貏e是義務(wù)教育階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性，這就使得身教比起其他教育手段更具有感染力，更能潛移默化地感染學(xué)生。

教育是一項(xiàng)神圣而持久的事業(yè)，作為教師一定要以身作則，用良好的人格、品行做榜樣誘導(dǎo)，讓學(xué)生“親其師”“信其道”，成為或是有理想，或是有愛(ài)心，或是有趣味的人。

（責(zé)編 楊 春）endprint