從中華學習機到電子計算機

趙明

王震一老師，如今已87歲高齡。從2012年開始自主學習福昕閱讀器為學生編制電子教材，并自創(chuàng)“中國歷史時空表”（以下簡稱“歷史時空表”）幫助學生學習歷史。歷時4年，他通過自己一個人的力量把整個“歷史時空表”全部完成。

2017年6月的一天，一位耄耋老人來到了福昕軟件北京辦公室，向福昕的銷售總監(jiān)和技術人員展示了用福昕閱讀器編制的電子教材。

王震一為我們講述了他和他的電腦的故事。王老先生上世紀90年代退休，那時候中國人對電腦還很陌生，電腦不像現(xiàn)在這么普及。據(jù)王老先生回憶，他用的第一臺機器是中華學習機，這些年，從中華學習機、小霸王、AT機、再到286……，電腦更新太快，王老先生指了指他身后的那臺電腦說：“這已經(jīng)是我使用的第十三臺了。”

自從中華學習機以后，王震一就與電腦結下了不解之緣。1999年王震一創(chuàng)辦了秦皇島第一個計算機教室，由于上世紀90年代中國信息時代的序幕剛剛拉開，電腦也沒有完全普及，大多數(shù)人對于計算機教室并不認可。

辦學初期，王震一的計算機教室開設的課程是教大家在電腦上使用簡單的幾何畫板和認知碼。那個年代大家對電腦很陌生，對他開設的課程更是半信半疑，那時候也沒有人幫忙，最后以失敗告終。

雖然失敗，但王震一并沒有放棄用計算機教學的想法。計算機教室關門后，王震一去了龍騰學校。也是在龍騰學校那段時間，王震一開始轉化自己的思想，把計算機輔助教學轉化成多學科整合，就是現(xiàn)在的分科教學。

據(jù)了解，到目前為止，美國已經(jīng)有17所學校不用教科書了，而是做項目驅動。芬蘭也是，學生對某一個問題有興趣，他們就圍繞這個問題開展學習，中國的北京、深圳、上海、寧波等很多地方也都在使用電子教科書。

2012年王震一開始接觸到福昕閱讀器。王震一就把紙質教科書數(shù)字掃描后再通過福昕閱讀器轉化，加載音頻、視頻、超鏈接等素材，把死的教科書轉換為更為靈活的電子教科書。這樣學生可以根據(jù)自己的興趣進行學習，并且王震一還建議，如果福昕能在教科書上使用智能云，結合大數(shù)據(jù)分析，就可以迅速了解學生需求，并向該學生推薦學習資料。把過去的“拉”變成現(xiàn)在的“推”，這樣更加智能化，并且更加系統(tǒng)化、全面化，方便學生進行學習。

“我已經(jīng)80多歲了，精力有些跟不上了。我現(xiàn)在學技術越學越慢了。但我已經(jīng)用福昕閱讀器把整個‘中國的歷史時空表都做出來了?！蓖跽鹨徽f道，“通過與你們的交流，我了解了更多的PDF編輯和交互的技術，讓我在電子教材的編寫上更有方向和想法，我將進一步完善‘歷史時空表中的地圖和人物。”endprint