『學(xué)霸』『考霸』辨

魏晉

每年高考之后，各地“學(xué)霸”便雨后春筍般地冒了出來(lái)。

何謂“學(xué)霸”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》 《辭?！?《辭源》均未收入，大半與所謂的“狀元”一樣，這定義和概念是民間的、口語(yǔ)化的、非學(xué)術(shù)的。指的多是考試成績(jī)奇高的考生，人們眼睛盯著的是“考”的結(jié)果，至于學(xué)的過(guò)程和方法，學(xué)的可持續(xù)性，乃至情感體驗(yàn)則是存而不論的，且被有意無(wú)意忽略、遮蓋。這“學(xué)霸”族里，既有“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的“服刑式”學(xué)習(xí)者，也有舉重若輕、什么也不耽誤的“生而知之”者。至于前者多還是后者多，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不便妄議。

這些高考成績(jī)奇高的學(xué)生，是“學(xué)霸”還是“考霸”呢？哪個(gè)概念更準(zhǔn)確？被稱為“學(xué)霸”的群體里，哪些是真正意義的“學(xué)霸”，哪些僅僅是“考霸”而已呢？拓展思之，就學(xué)校而言，我們對(duì)“考霸”和 “學(xué)霸”的培養(yǎng)哪個(gè)更上心呢？

這就需要先界定二者的同異。

“霸”字，在漢語(yǔ)里，其實(shí)是個(gè)貶義詞，如“惡霸”“霸道”“霸氣”“霸權(quán)”“霸業(yè)”“霸占”“霸主”等等， 凡“霸”者，突顯的必定是“強(qiáng)制、暴力、凌弱、不講理”等。那么，“學(xué)霸”是什么意思呢？我理解的是：這里的“霸”是引申義，大約等同于“強(qiáng)”“厲害”“優(yōu)秀”。倘如此，我以為，“考霸”和“學(xué)霸”區(qū)別甚大：在應(yīng)試教育的大背景下，原本是“考為學(xué)而服務(wù)”的教育原則，已經(jīng)演化為“學(xué)為考服務(wù)”的現(xiàn)實(shí)功利。何為“考霸”？他們往往是天資很好，又在教師強(qiáng)化訓(xùn)練下諳熟高考機(jī)宜的佼佼者，不少“考霸”升入大學(xué)后便霸氣不再，霸業(yè)不舉，“泯然眾人矣”。這不是一個(gè)明證嗎。而“學(xué)霸”呢？有的自然是“二霸”合一，這里姑且不論，但更多的事實(shí)是“學(xué)霸”干不過(guò)“考霸”?？瓶紩r(shí)代被淘汰的如李白、蒲松齡、李時(shí)珍……

我理解的、欣賞的、敬仰的“學(xué)霸”是什么類型的人呢？

學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)成就大、學(xué)習(xí)方法巧，終身癡迷于學(xué)習(xí)，對(duì)“學(xué)”非功利化：如王云五、愛(ài)迪生、葉啟芳、錢(qián)穆、伍爾芙……

王云五只接受過(guò)不到五年的正規(guī)教育，但成為胡適的老師、出版家、文化名人；愛(ài)迪生只念過(guò)三年小學(xué)，卻有電燈電話等一千多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造貢獻(xiàn)于人類；錢(qián)穆，假如從1904年他進(jìn)果育小學(xué)就讀，到武昌起義時(shí)南京鐘英中學(xué)停辦而輟學(xué)止，他正規(guī)的學(xué)校教育只有6年，卻成為國(guó)學(xué)宗師 、“史學(xué)四大家”之一，英國(guó)作家伍爾芙?jīng)]有進(jìn)過(guò)學(xué)校一天，但成為20世紀(jì)最著名的英國(guó)女作家、意識(shí)流文學(xué)代表人物，被譽(yù)為20世紀(jì)現(xiàn)代主義與女性主義的先鋒。這才是我所景仰的“學(xué)霸”。

當(dāng)然還有另一類人，同樣可以算作“學(xué)霸”。如《紅樓夢(mèng)》中癡迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的香菱，如12次走進(jìn)考場(chǎng)的南京老人汪俠，如因二戰(zhàn)輟學(xué)的81歲韓國(guó)老奶奶趙姬玉……

教育，到底是要“考霸”還是“學(xué)霸”？不言而喻。endprint