淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

吳麒麟

時代的進步和發(fā)展為我國的教育事業(yè)起到了極大的促進作用。新課改的實施，為教育工作的革新提供了一個良好的發(fā)展契機，探究式學(xué)習(xí)這一新型的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生在課堂內(nèi)充分發(fā)揮其主體作用具有不可替代的影響。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，打造高效率的數(shù)學(xué)課堂，作為老師要把握教學(xué)的規(guī)律，領(lǐng)會高效教學(xué)的實質(zhì)，堅決落實課堂教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實際情況合理調(diào)控教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

一、有效帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才會積極去學(xué)習(xí)，而小學(xué)生的年齡小，控制力差，上課時不容易集中注意力，教師在教學(xué)中必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第一，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，確立學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)生動、具體、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識與技能；第二，巧設(shè)導(dǎo)入激發(fā)興趣，作為課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入是否生動、新穎直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了課堂教學(xué)的成敗，因此，我們要重視導(dǎo)入的設(shè)計，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的身心特點，選擇合適的導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生順利進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；第三，組織相關(guān)競賽激發(fā)興趣，小學(xué)生的好勝心比較強，適當(dāng)開展競賽活動符合學(xué)生的這一心理特點，有利于引發(fā)學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要引入競爭機制，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的競賽活動，盡可能地為學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我提供機會，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們在比、趕、追、超的過程中輕松掌握所學(xué)知識。

二、通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流

打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，提高課堂效率。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，在這樣的過程中，學(xué)生的自主性得到了調(diào)動，會通過不斷參與課堂使課堂效率得以提升。比如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就要激發(fā)學(xué)生進行提問的意識，在不斷提問的過程中消化課堂內(nèi)容，提升自己的能力。有的學(xué)生會問出類似“為什么平行線不會相交？”“為什么只有延長后相交的才叫梯形？”這種刁鉆的問題，教師有時候也不能做出準(zhǔn)確的回答。這就要求教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們往“正道”上發(fā)展，問一些具有價值的問題。

三、培養(yǎng)探究意識，鼓勵合作學(xué)習(xí)

在新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)課程鼓勵學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究意識，發(fā)揮想象力和主動性，更好地配合數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的差異，重視課堂的引導(dǎo)和評價，關(guān)注小學(xué)生的合作全過程，對于出現(xiàn)的問題及時解決，促進小學(xué)生取得更大的進步。比如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“面積”時，教學(xué)重點是讓學(xué)生理解面積的含義，并能掌握比較面積大小的方法。教師可先給學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)用具，在課堂上讓學(xué)生進行一個小比賽，每人桌上都有一片葉子，要求把它涂上綠色，看誰涂的快，涂完后就請立刻舉起來展示給大家看。接下來進行探究式教學(xué)，主要探究比較面積大小的方法。教師可將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在小組內(nèi)活動，數(shù)學(xué)教師則參與指導(dǎo)。探究后，教師可請一位學(xué)生說說自己是怎么進行比較的，再請其他小組的學(xué)生進行點評，達(dá)到共同進步的目的。在學(xué)生發(fā)言以后，教師進行總結(jié)：有些物體我們用對比的方法，通過比較一眼就能看出它們的大小。但是有些物體卻無法直觀的判斷它們的大小。接著，教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形圖片、學(xué)具和小剪刀及方格紙，在小組內(nèi)交流合作，比較長方形和正方形面積的大小。這節(jié)課通過大量的動手操作，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，課堂枯燥乏味，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，教學(xué)效果也不好。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體逐漸走進了課堂，成為了一種重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體具有以下優(yōu)勢：一是能擴大每一堂課的容量，節(jié)省教學(xué)時間，將原來40分鐘的內(nèi)容在30分鐘中就加以解決；二是減輕了教師板書的工作量，使教師有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，增強學(xué)生的求知欲。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師還要有效調(diào)控整個學(xué)習(xí)，有的小組在合作中由于種種原因產(chǎn)生了不和諧的地方，教師要走近學(xué)生及時協(xié)調(diào)；有的學(xué)生沒有全身心投入合作學(xué)習(xí)中，教師要走近學(xué)生，及時提醒；有的學(xué)生早早完成了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，沒有事情可做，教師要走近學(xué)生，引導(dǎo)他們的討論向縱深發(fā)展。

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