繪本故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

施紅梅

摘 要：本文結(jié)合筆者的課堂教學(xué)實(shí)踐，探索如何將英文繪本故事與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感。體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，拓展視野，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，對(duì)學(xué)習(xí)英文產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 繪本故事

每個(gè)孩子都喜歡閱讀繪本，繪本中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，美麗的畫(huà)面，吸引著孩子們一遍又一遍地閱讀。許多故事已看了很多遍，但孩子們?nèi)园倏床粎?。而且孩子們還會(huì)把所看到的故事講給別人聽(tīng)，再配上豐富的表情和動(dòng)作，儼然一個(gè)小演員。這就是孩子的天性！了解了這一天性，教師們就創(chuàng)造了一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)方式——繪本教學(xué)。[1]

一、英語(yǔ)繪本的教學(xué)意義

繪本一詞，英文名“Picture Book”。即以圖文并茂的形式，通過(guò)故事表達(dá)特定的主題和情感。而英文繪本不僅講故事、學(xué)知識(shí)，而且還能夠提供給孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境，并且還豐富了英語(yǔ)詞匯和句型，協(xié)助發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言能力，并能激起孩子們閱讀英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望和興趣。[2]

二、怎樣使英文繪本故事與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是：通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中適當(dāng)穿插英文繪本故事，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，達(dá)到雙贏效果。那么怎樣將繪本故事與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，為大家分析一些案例。[3]

案例一：初學(xué)英語(yǔ)

字母學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)最要的基礎(chǔ)。單純的教與學(xué)是很枯燥乏味的，但是如果在教學(xué)實(shí)踐中穿插一些繪本故事那就有意思多了。在開(kāi)始教學(xué)前，我先和孩子們一起閱讀了《APPLE PIE》一書(shū)。我?guī)е⒆觽円豁?yè)一頁(yè)的把書(shū)看了一遍，之后又觀看了相應(yīng)的視頻，讓孩子們對(duì)故事情節(jié)有了一定的了解，然后再跟我進(jìn)行朗讀。接下來(lái)就是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻了，那就是角色扮演。事先我已為孩子們做好了一些帶有字母的卡片頭飾，孩子們根據(jù)故事情節(jié)扮演故事中的字母，活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始了！從“A Apple pie”開(kāi)始，到“B Bit it”、“C Cut it”、“D Dealt it”、“E Eat it”、“F Fought for it”、“G Got it”……一直從A到Z，26個(gè)字母都出現(xiàn)了。通過(guò)這次對(duì)繪本的閱讀和演練，學(xué)生們很快把26個(gè)字母及順序都學(xué)會(huì)了，這顯然比我單純的說(shuō)與讀效果要好很多。在更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)字母時(shí)，我又選擇了《好奇喬治學(xué)字母》（Curious George Learns the Alphabet）。它通過(guò)把字母形象化，給孩子們直觀的印象，并且在文中多次出現(xiàn)該主題字母，幫助孩子們熟悉26個(gè)字母。

案例二：探索詞匯教學(xué)新方法

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。小學(xué)生還是以機(jī)械性記憶為主，如果只是給他們教授書(shū)本上的內(nèi)容，難免有些枯燥乏味，而且也很難集中注意力，容易造成厭學(xué)情緒，以致影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中如何加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和有趣性，尤其是突出詞匯的整體性，就成了我們教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題了。英文繪本故事為我們解決了這一尷尬局面，學(xué)生在繪本故事創(chuàng)造的有趣環(huán)境中，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且還豐富了內(nèi)心情感，精神上也得到了極大的滿足。比如，我在教授動(dòng)物系列詞匯時(shí)，我選擇的是《Brown bear，brown bear，what do you see？》，故事講的是一只可愛(ài)的棕熊，在旅行過(guò)程中遇到了不同顏色的動(dòng)物和人物。簡(jiǎn)單重復(fù)的句型再配上色彩鮮艷活潑的圖畫(huà)，讓每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛也高漲起來(lái)。課堂上，我利用多媒體給孩子們播放每一頁(yè)圖片，孩子們猶如身臨其境地跟著小棕熊一起開(kāi)始了奇妙的旅行。我每播放一頁(yè)就會(huì)出現(xiàn)一種新動(dòng)物，一個(gè)新單詞，隨著旅行的節(jié)奏，動(dòng)物們紛紛登場(chǎng)，富有韻律的句型也反復(fù)出現(xiàn)，不一會(huì)兒，孩子們也不約而同地跟著回答“I see a red bird looking at me”。在此過(guò)程中，學(xué)生們除了學(xué)到了有關(guān)動(dòng)物的單詞，而且還復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞。

接下來(lái)就是最讓孩子們興奮的游戲環(huán)節(jié)。我事先準(zhǔn)備了一些動(dòng)物頭像卡片，孩子們擊鼓傳花，傳到的同學(xué)上前開(kāi)始表演。通過(guò)這樣連續(xù)問(wèn)答，孩子們能夠熟練地掌握動(dòng)物和顏色的單詞。

案例三：繪本故事擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野

閱讀是擴(kuò)大知識(shí)面、拓展視野最有效、最直接的途徑之一。培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的方法和策略，既可以提高學(xué)生閱讀的效率，更可以提高學(xué)生的閱讀能力。

在英語(yǔ)閱讀課上，我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了四步閱讀法：第一步，猜，帶著問(wèn)題猜故事；第二步，想，帶著好奇讀故事；第三步，聽(tīng)，帶著想象聽(tīng)故事；第四步，講，帶著感情講故事。通過(guò)這樣層層設(shè)計(jì)，分層引導(dǎo)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的繪本閱讀，理解了繪本故事的內(nèi)涵，更重要的是學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，提高了閱讀能力。并且在此過(guò)程中還融入了聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)，也使得學(xué)生在一定程度上鍛煉了口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。

案例四：繪本故事提升寫(xiě)作

寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要寫(xiě)作部分，教師可以將繪本閱讀和寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)編、創(chuàng)作等多種形式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。實(shí)際必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

為提高學(xué)生應(yīng)用一般將來(lái)時(shí)態(tài)的能力，我選擇了繪本《The Runaway Bunny》，這個(gè)繪本講訴了一只小白兔和它媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的游戲。兔媽媽和兔寶寶之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，激起了孩子們的興奮點(diǎn)，提高了課堂效率。授課前我先將文中的時(shí)態(tài)改成了一般將來(lái)時(shí)，以便學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容。將重點(diǎn)句型“If you …”和“I will …”重復(fù)出現(xiàn)多次，以便學(xué)生對(duì)這關(guān)鍵句型進(jìn)行仿寫(xiě)。另外我還引導(dǎo)學(xué)生利用這兩句經(jīng)典句式做了一個(gè)口頭作文練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，孩子們都學(xué)得非常開(kāi)心。

英文繪本故事的介入，其實(shí)是一種故事性教學(xué)模式，它非常適應(yīng)小學(xué)生的心理特征。我認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中繪本故事以其特有的魅力吸引著學(xué)生，同時(shí)也極大地提高了課堂效率，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也有了一定的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐瑾.英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2011（27）

[2]孫茜.經(jīng)典英語(yǔ)繪本對(duì)提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（08）：151-152.

[3]張艷.基于繪本應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探[J].新昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)報(bào)，2013（06）：91-93.endprint