新語(yǔ)文 新角色 新方法

李忠平

摘 要：新教材從教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，努力全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)構(gòu)建新的語(yǔ)文能力實(shí)踐能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)新語(yǔ)文教材注重傳統(tǒng)的文化和現(xiàn)實(shí)的文化有機(jī)結(jié)合，豐富了教材，更新了語(yǔ)文教材內(nèi)容。新的課程理念，新的語(yǔ)文教材，新的課程評(píng)價(jià)觀念，要求教師和學(xué)生有新的語(yǔ)文教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：新教材 新教法 新學(xué)法

新語(yǔ)文教材（人教新版）的“新”主要表現(xiàn)在教材更新了教學(xué)內(nèi)容，大量引進(jìn)了現(xiàn)代信息。把握了符合我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和體驗(yàn)。重視學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)造性。尊重師生實(shí)際和個(gè)性，提供師生的教學(xué)空間，編排新穎，圖文并茂，給予師生多角度的思維空間，突出合作、探究、開(kāi)放性。

新語(yǔ)文教材改革了以往語(yǔ)文教材中存在的體系僵化，內(nèi)容陳舊，缺乏現(xiàn)代化氣息的 狀況.大量更新了沒(méi)有信息作用的知識(shí)，現(xiàn)實(shí)刪除了次要的陳舊的，用處不大的信息，適當(dāng)充實(shí)了學(xué)生能夠接受、適應(yīng)現(xiàn)代化的及時(shí)信息，也不乏新舊文化的結(jié)合。②如：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著之旅”和第六組“走進(jìn)信息世界”給予學(xué)生對(duì)古典知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生了解現(xiàn)代的信息世界的重要，教材編排中有表現(xiàn)祖國(guó)與燦爛文化的《絲綢之路》，有反映我國(guó)西部建設(shè)的成就歌頌建設(shè)者艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)的《把鐵路修到拉薩去》，有反映社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期共產(chǎn)黨員忠于職守，無(wú)私奉獻(xiàn)的，舍己為人的高尚品質(zhì)，賦予傳統(tǒng)意義的新的內(nèi)涵的《橋》，有了解國(guó)外風(fēng)情信息的《彩色的非洲》、《與象共舞》。新語(yǔ)文教材在口語(yǔ)交際的編排符合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)。如五年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)下冊(cè)教材，首先，從交際的情感態(tài)度目標(biāo)看，第三學(xué)段提出“與交流能尊重、理解對(duì)方”?！白鹬亍辈粌H要認(rèn)真耐心的聽(tīng)，而且要尊重對(duì)對(duì)方的人格。再次從口語(yǔ)交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，低年級(jí)要求講普通話，第三學(xué)段提出了注意語(yǔ)言素養(yǎng)和道德修養(yǎng)培養(yǎng)的表現(xiàn)。這把握和符合了解我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，也關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)單元的習(xí)作要既尊重了師生的教和學(xué)的靈活性，又給師生更多的選擇教與學(xué)的廣闊空間和多元的教學(xué)方法。這就好象是有提供和營(yíng)造無(wú)限養(yǎng)料的基地，又有汲取無(wú)限養(yǎng)料的基地，又有汲取無(wú)限養(yǎng)料排放無(wú)限新鮮空氣的“食物鏈”的有機(jī)體。

新教材的新又給教師帶來(lái)什么？給教師拓展的空間，發(fā)展的機(jī)會(huì)，也給教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，在這種挑戰(zhàn)中教師就必須適應(yīng)新事物的發(fā)展規(guī)律，就必須改變舊的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色，新課程的理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。即從單純的注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、合作、生存、做人，打破傳統(tǒng)的精英主義思想和追求升學(xué)率為中心，引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，開(kāi)放思想，解決問(wèn)題。在新教材面前，教師不是被動(dòng)的知識(shí)傳統(tǒng)者，不是孤獨(dú)的，教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)，教育的專家以及其他方面人生可以建立一種廣泛的聯(lián)系，從而真正轉(zhuǎn)變教師的自己的角色使課堂教學(xué)勃勃生機(jī)，充滿活力。使具有開(kāi)放性的教材，有新的觀念的教師里散發(fā)出光華。教師在新語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展，要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生色獨(dú)立性自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，互相溝通、互相影響，互相補(bǔ)充的大家庭，形成學(xué)習(xí)共同體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)講授知識(shí)鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和檢查知識(shí)，以考試檢測(cè)來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念下，它的缺陷越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)。它以知識(shí)的傳授為核心，把學(xué)生看成接受知識(shí)的家器。③按照上述五步進(jìn)行教學(xué)，雖然強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程的階段性，但是以學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為前提的，沒(méi)有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒(méi)有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因此，革新教學(xué)方式勢(shì)在必行。教師的角色為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或者或作者。教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣在教學(xué)方式也就應(yīng)該隨之改變，“組織教學(xué)”和動(dòng)機(jī)激發(fā)結(jié)合?！皯?yīng)用知識(shí)”和“實(shí)踐創(chuàng)新”結(jié)合，“檢查知識(shí)”和“互相交流”結(jié)合。

以上的教材，新教師的觀念和角色在新的時(shí)代中應(yīng)用，正在煥發(fā)出勃勃生機(jī)的 課堂教學(xué)景象，學(xué)生的 學(xué)習(xí)方法也逐漸變得新穎，有趣，富有個(gè)性，呈現(xiàn)出自主合作，探究開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，打破了傳統(tǒng)的單純的 “組織教學(xué)”、“講授知識(shí)”、“鞏固知識(shí)”“檢查知識(shí)”的教學(xué)中僵化的方式，現(xiàn)在的教學(xué)有組織也有激發(fā)，有講授也有求知，有鞏固也有表現(xiàn)，有應(yīng)用還有創(chuàng)新，有檢測(cè)也有交流，它們互相結(jié)合，互相融會(huì)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，我們邁著昂的步伐，山區(qū)的教室里也不甘寂寞，沿著新課改的步伐，按照新課改的精神圓球自己的家學(xué)方法。山區(qū)小學(xué)校的家學(xué)設(shè)備還不是先進(jìn)的，但是我們有廣闊的真實(shí)的活動(dòng)天地，根據(jù)家財(cái)?shù)姆独?，我們可以?shí)際的教學(xué)，要使學(xué)生及回答問(wèn)題，必須給予學(xué)生興趣，興趣來(lái)自于生活，來(lái)自于激發(fā)，來(lái)自于一定的空間和時(shí)間?；氐綄W(xué)校學(xué)生及時(shí)把剛才所看到的聽(tīng)到的寫(xiě)在作文本上，我在批改中發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生不在像以前一樣互相照抄的千篇一律了，學(xué)生有各自的愛(ài)好，各自的寫(xiě)法，各式不一，形式也不一樣，表達(dá)的方式不一樣，有了自己的主見(jiàn)和看法，有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲?？吹浇處煱l(fā)下來(lái)的作業(yè)后，看到老師的不同批語(yǔ)和不同的評(píng)價(jià)，同學(xué)們互相交流，互相評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)?？吹焦餐瑢W(xué)習(xí)的情景，教師的心里是多么的甜蜜。

新教材從教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，注重以人為本，努力全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)構(gòu)建新的語(yǔ)文能力實(shí)踐，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)新語(yǔ)文教材注重傳統(tǒng)的文化和現(xiàn)代的文化的有機(jī)結(jié)合，豐富了教材的內(nèi)涵更新了語(yǔ)文教材內(nèi)容。新的課程理念、新的語(yǔ)文教材、新的課程評(píng)價(jià)觀念，要求教師和學(xué)生有新的語(yǔ)文教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方法。endprint