大學生創(chuàng)新素養(yǎng)影響因素探究

趙逸揚+張越+張海峰

摘 要：大學生作為國家的未來，民族的希望，在時代大潮下如何應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)中華民族走向偉大復興的大業(yè)？通過創(chuàng)新之路！因此如何提高大學生創(chuàng)新素養(yǎng)是一個十分重要的話題。我們以湖南大學為例，借助SPSS分析工具，分析大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀，研究大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響因素，并基于我們的研究成果為大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的提高提供政策性建議，幫助建成更有利于學生創(chuàng)新素養(yǎng)提高的大學生培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)新素養(yǎng) SPSS軟件

引言

在推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路中，如何提高大學生創(chuàng)新素養(yǎng)是一個十分重要的問題。首先，大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀，與我們國家目前的發(fā)展需要有哪些差距，對我們的研究的方向有一些指導作用。其次是基于SPSS軟件的數(shù)據(jù)挖掘能力，對于我們收集到的實際數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，尋找大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響因素及各種因素的緊密程度。最終在前面研究的基礎(chǔ)上，對于大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升提出指導建議。[1]

一、目前大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.外部環(huán)境

（1）學校方面的課程設(shè)置

以湖南大學為例，有《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)踐——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)》、《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的顛覆與創(chuàng)新》的創(chuàng)新類通識選修課。其中《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》為必選的通識選修課。

（2）學校相關(guān)競賽

一方面，全國高校積極舉辦創(chuàng)新類競賽以鼓勵大學生創(chuàng)新，以湖南大學為例，先后有“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)比賽、“SIT”等比賽，鼓勵廣大學生踴躍參賽；另一方面專業(yè)學科競賽推陳出新，鼓勵創(chuàng)新素養(yǎng)高的同學在競賽中脫穎而出。[2]

2.大學生自身因素（以下限制均以湖南大學為例，下面不再贅述）

（1）學習偏好

廣大大學生目前仍然只注重對于教材知識的學習，少數(shù)同學會對學習內(nèi)容進行思考和延伸。說明廣大大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)還沒有達到應(yīng)有的水平。

（2）大學生活

大多數(shù)大學生興趣廣泛，業(yè)余生活豐富多彩，這有利于創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。 但仍存在一些問題，如愛好單一、不利于身體健康、愛好過于廣泛影響正常學習等。[3]

二、基于湖南大學，研究大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的一些影響因素

（以下研究均以湖南大學為例，下面不再贅述）

大學生自身因素

1.學習習慣

我們在研究中通過獨立樣本T檢驗分別分析了創(chuàng)新能力與“平時是否喜歡學習與捉摸問題”、“說話與寫文章是否喜歡類比”、“完成任務(wù)的方法是否與其他人不同”三個方面的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力與“說話與寫文章是否喜歡類比” 的sig值為0.046；創(chuàng)新能力與“平時是否喜歡學習與捉摸問題”的sig系數(shù)為0.015.都小于0.05.由此可見，“平時是否喜歡學習與捉摸問題”、“說話與寫文章是否喜歡類比”這兩個問題是體現(xiàn)大學生創(chuàng)新能力的重要方面。

2.基本信息

年級方面，我們運用單因素方差分析的分析方法發(fā)現(xiàn)Eleven法檢驗統(tǒng)計量為2.262，在當前自由度下對應(yīng)的P值為0.83>0.05，所以，滿足方差齊性要求。又因為顯著性為0.87比較小，可以認為不同年級的創(chuàng)新能力存在差異。通過創(chuàng)新能力和年級的交叉制表，我們發(fā)現(xiàn)從年級角度說，大一大二的學生可能由于知識儲備不足，導致創(chuàng)新能力也受影響，大三往往是各年級中創(chuàng)新能力最為突出的年級，這也與我們平?？吹降模瑒?chuàng)新類比賽大三學生所取得的成績最好這一事實相符。

3.業(yè)余愛好

根據(jù)我們的研究結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)時間越長的同學，創(chuàng)新素養(yǎng)評分越低。在信息時代，對電子工具的過度依賴降低了人們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

我們進行了樹模型分析，得到一個較好的結(jié)構(gòu)節(jié)點6，即上網(wǎng)時間2-7小時，觀看創(chuàng)新類節(jié)目頻率小于3， 年級為大一。這為我們尋找培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法提供有力證據(jù)。[4]

2.外部因素

（1）教師教學

可能是因為老師布置創(chuàng)新類作業(yè)的次數(shù)不同進而造成創(chuàng)新能力的不同，所以我們基于雙相關(guān)分析，研究老師布置創(chuàng)新類作業(yè)的次數(shù)與創(chuàng)新能力的相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)顯著性為0.004小于0.01所以具有統(tǒng)計學意義，所以可以確定，老師布置創(chuàng)新類作業(yè)的次數(shù)能影響學生的創(chuàng)新能力。

（2）學校因素

通過相關(guān)研究，我們發(fā)現(xiàn)學生在自主創(chuàng)新實踐過程中有的受實驗條件限制，有的缺乏資金支持，有的缺乏優(yōu)秀教師指導，有的缺乏跨學科交流平臺，缺乏企業(yè)和社會對接、支持，造成成果束之高閣。

3.成果綜述

我們找到了一些影響創(chuàng)新能力的因素，同時通過70%的訓練，10%的測試和20%的保持。我們得到了一個較為合理的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，能夠通過：① 您現(xiàn)在所學專業(yè)的類型；② 您更偏好哪一種學習風格；③ 老師布置創(chuàng)新類作業(yè)的次數(shù)，4閱讀書籍來較好的預測大學生的創(chuàng)新能力。

三、基于研究結(jié)果對于提高大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的一些建議

1.學校方面

（1）加大通識教育選修課比例，提高學生自由度選擇。建議學校以條文的形式，規(guī)定通識選修課應(yīng)該占通識教育課程的比例，使學生的自由選擇度有一定的保障，調(diào)動廣大同學選修通識選修課的熱情。

（2）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的數(shù)量，鼓勵廣大學生選修。

（3）積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，并推動內(nèi)容形式，傳播機制創(chuàng)新，鼓勵廣大學生創(chuàng)新熱情。

（4）教師教學方面，教師可以以良好的創(chuàng)造性人格如自主性、獨立性、開放性以及堅定的信心、頑強的意志等全面感染學生，幫助學生消除人格障礙，培養(yǎng)和發(fā)展學生健全的創(chuàng)造性人格。例如可以增加布置創(chuàng)新性作業(yè)的次數(shù)，調(diào)動同學們思維的創(chuàng)造性。

2.大學生自身

（1）改革學習風格。大學生積極探索適合自己的學習方法，積極探索學習內(nèi)容。例如，可以在寫文章時少用類比，提出自己一些獨創(chuàng)性的見解與理論；在完成學習任務(wù)時，可以嘗試一些與其他人不一樣的方法；在課程學習中，用心捉摸問題。多思考。對學習內(nèi)容，學習方法能夠有自己的體認。

（2）規(guī)劃好日常生活。一方面，飲食作息規(guī)律，保障身體健康；另一方面，培養(yǎng)廣泛的興趣，對新事物充滿好奇心。同時還要注意電子設(shè)備的使用，不讓電子設(shè)備束縛了大腦的創(chuàng)造性。

（3）形成理性思維。理性看待身邊的事情，理性看待一些言論，理性應(yīng)對學習生活中出現(xiàn)的一些問題。

參考文獻

[1]《論高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》（姜桂春，2000）

[2]《培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》（張仲仁，2003）

[3]《論大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》（常偉，2006）

[4]《大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素及對策》（焦德杰，2007）endprint