試分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感的有效培養(yǎng)

曾流芳

摘要：數(shù)能夠幫助人們進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)和交流，從而順利解決工作和生活中遇見的問題，數(shù)直接貫穿著人們生活學(xué)習(xí)的始終，這就需要教師注重學(xué)生數(shù)感能力的培養(yǎng)。本文主要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感的有效培養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究，旨在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)感；培養(yǎng)

數(shù)感指的是人們對數(shù)和運(yùn)算規(guī)律的一般性理解，通過這種理解，能夠有效幫助人們運(yùn)用靈活的方式對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行判斷和思考，并提出相應(yīng)的解決策略。數(shù)感主要包括數(shù)量、數(shù)量關(guān)系以及運(yùn)算結(jié)果這三方面內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，能夠使學(xué)生的運(yùn)算能力、分析能力和問題解決能力得到有效提升。在課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)明確提出，要求學(xué)生具備通過圖形和數(shù)學(xué)符號成功描繪現(xiàn)實(shí)世界的能力，并具備符號感和數(shù)感，從而使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。下面，我們會(huì)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感的有效培養(yǎng)方法加以探究。

一、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

數(shù)學(xué)源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，必須注重引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘日常生活中存在的數(shù)學(xué)素材，通過對客觀事物直觀的觀察和掌握，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生由數(shù)學(xué)角度出發(fā)，感受生活中存在的各項(xiàng)事物。例如，在教授100以內(nèi)的數(shù)字組成時(shí)，要求學(xué)生以互相交流的方式，交換生活中100以內(nèi)的常見事物，令學(xué)生積極拓展思維。有些學(xué)生說自己考試考了99分；有的學(xué)生說班級共有53位同學(xué)；有的學(xué)生會(huì)說媽媽今年36歲；有的學(xué)生會(huì)說家中電視共有58個(gè)頻道？？通過這種方式，能夠使學(xué)生對生活中與數(shù)字相關(guān)的事物加以積極聯(lián)系，使數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系更加緊密，這就令學(xué)生在今后的日常生活和學(xué)習(xí)注重對各項(xiàng)事物的觀察，在培養(yǎng)學(xué)生生活探索欲的同時(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)感意識。

二、運(yùn)用教材，優(yōu)化學(xué)生數(shù)感

教材作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)工具，是數(shù)學(xué)知識傳授的重要載體，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過程中，必須靈活運(yùn)用教材，深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)，使教材發(fā)揮最大的教學(xué)功效。這就要求教師必須熟練掌握教材內(nèi)容，從而順利挖掘教材中潛藏的教學(xué)資源，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)感。與此同時(shí)，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，針對不同的授課內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法，展開課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)效率。例如，在教授《有余數(shù)除法》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了優(yōu)化學(xué)生數(shù)感，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，此時(shí)，教師可采用情景教學(xué)方式實(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。通過預(yù)先的問題設(shè)置，教師可引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，“若我班級前去參加夏令營活動(dòng)，則需將同學(xué)分組，我班級共有學(xué)生56人，平均分為9組，則每組幾人，還剩下幾位同學(xué)？”借助這種數(shù)學(xué)思考的情景設(shè)立方式，使學(xué)生在獨(dú)立思考中優(yōu)化學(xué)生數(shù)感，培訓(xùn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。

三、探索實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生數(shù)感

通過實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生在親自動(dòng)手中加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，從而更加深入地理解數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)。與此同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生在小組合作和交流中培養(yǎng)溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力增長的同時(shí)，充分提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的未來成長和發(fā)展。為了開展安全高效的實(shí)踐課堂教學(xué)，教師必須預(yù)先做好充分準(zhǔn)備工作，通過明確課堂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃以及設(shè)置預(yù)期結(jié)果的方式實(shí)現(xiàn)對時(shí)間教學(xué)的全程把控，以此確保實(shí)踐教學(xué)的安全性，使實(shí)踐活動(dòng)順利展開。例如，在教授“實(shí)際測量”的課程內(nèi)容時(shí)，教師通過預(yù)先分組設(shè)置，要求班級學(xué)生以六人小組為單位，開展“操場花壇測量”實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)過小組協(xié)商后，每位成員都肩負(fù)屬于自己的任務(wù)，有的負(fù)責(zé)測量，有的負(fù)責(zé)記錄，還有的負(fù)責(zé)計(jì)算等。在實(shí)踐課堂中，學(xué)生通過多種測量方法獲取最終想要收獲的答案。有些學(xué)生在測出單元磚塊長度的基礎(chǔ)上，為了得出花壇長度，采用磚塊長度乘以磚塊數(shù)量的方式得到最終結(jié)果；有的學(xué)生在測出繩子長度后，通過一節(jié)一節(jié)的測量，獲取花壇長、寬數(shù)值等。這就使得學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)和交流中提高對數(shù)的感知能力，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，體味數(shù)量涵義，以此進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)感能力。

四、習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感

習(xí)題練習(xí)作為檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具備扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識印象的重要作用，因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過程中，教師必須注重對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。這就要求教師加強(qiáng)學(xué)生估算和多元算法方面能力的培養(yǎng)，通過習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感。例如，通過開展“班級數(shù)學(xué)運(yùn)算”比賽的方式，教師向?qū)W生下發(fā)數(shù)學(xué)運(yùn)算小試題，從而對學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算能力進(jìn)行階段性檢測，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)完成100道數(shù)學(xué)運(yùn)算題，其中60%通過口算即可得出最終答案，30%提高難度，10%需要適當(dāng)筆算才能確認(rèn)答案。測試完畢后，教師對表現(xiàn)優(yōu)異者予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生對數(shù)字運(yùn)算學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感能力，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，本文主要以數(shù)感定義為切入點(diǎn)，對學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)重要性進(jìn)行了初步分析，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感的有效培養(yǎng)路徑，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)學(xué)生的未來成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張晶. 探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感[J]. 求知導(dǎo)刊， 2016（2）：90.

[2] 崔海俠. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略[J]. 教育：文摘版， 2016（1）：126.

[3] 梁瑞顏. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感[J]. 教師， 2016（3）：32.endprint