議素質教育背景下小學語文的教學方法

葉德芬

社會的發(fā)展靠科技，科技的進步靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，時代在發(fā)展，科技在進步，教育已經成為當今社會必須重視的主題，小學教育是培養(yǎng)學生教育的基礎階段，地基穩(wěn)固才會建出高樓大廈。如何更好地實施小學語文基礎教育，應從師生關系、教學以及教材方面入手，轉變思想，更新觀念，全面實施素質教育。

一、轉變思想和更新觀念是實施素質教育的根本

思想的轉變，觀念的更新是小學語文素質教育實施的根本，老師必須充分了解和認識到小學語文是教育中的基礎學科，肩負起提高全民素質的重要任務，從自身出發(fā)轉變觀念，進行思想升華，從而改變學生們的思想和素質。小學語文教學中，要全面樹立正確的學生觀、教師觀、教學觀及教材觀。真正做到教和學有機結合、完美統一，老師通過語文知識的學習，有效傳遞給學生，教育他們學會做人、做事、學習、生活，不斷引導他們主動地學習，培養(yǎng)自主學習的能力，根據學生的特點，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫四大能力，提高孩子學習和運用的能力，貫徹和落實素質教育的目的。從事實上講，人各有差異，每個人都有優(yōu)點和缺點，只有取長補短，發(fā)展優(yōu)勢，才能取得更大的進步，所以老師要善于觀察學生，了解學生，充分開發(fā)孩子的智力，不但要傳授孩子們基本知識，而且要教會他們各種能力，使他們成為積極、樂觀、向上、身心健康的四有新人。要做到這一點，同樣也要求老師要熱愛學習、熱愛孩子、知識淵博、善于觀察和總結，有敏銳的頭腦、高尚的人品、與時進步的思想，能與孩子們成為朋友，同孩子們共同進步、共同發(fā)展、共同提高。

二、正確處理師生的位置是實施素質教育的關鍵

新時代的教與學兩個部分，已經進一步得到了升華，素質教育的中心思想就是要培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)現問題，學會解決問題，使學生成為課堂的主體，把課堂真正交給學生，讓他們成為主人，老師在教的過程中起指導的作用，引導孩子們大膽提出問題，輔助他們分析問題，教他們以各種方式解決問題，提出問題是學習的需要，是思考的開端，是創(chuàng)造奇跡的基礎。老師要盡可能把空間和時間留給孩子，讓他們就設定好的話題展開討論，每個人對于事物的看法都是不一樣的，所以就會有所爭論，爭論終究會有所發(fā)現，有所創(chuàng)新，與此同時也會培養(yǎng)孩子追求成功、熱愛學習、自主學習、奮發(fā)向上、善于思考的良好品質。

三、教學方式的轉變是實施素質教育的重要因素

當今社會的發(fā)展日新月異，高科技已經占領了整個世界，當然教育世界也需要跟隨時代的步伐進行與時俱進的改革。傳統的單一教學方式已經被多元化的科技教學所取代。多媒體教學被逐漸地運用到教學課堂中，并且取得不同凡響的結果，使學生們對知識更加容易理解、認識和吸收，掌握得也更加扎實。多媒體的教學方式使學生們對于語文的學習不會再感覺到枯燥乏味，更加吸引孩子的注意力，使課堂氣氛更加活躍、積極，把如何教會、教懂學生轉移到指導學生獨立思考，使傳統的“學會”轉變?yōu)椤皶W”，掌握會學的技能，優(yōu)化教學質量和品質，取得最佳教學效果。

學校方面對于教學方式也要有所轉變。要加強宣傳教育，可以印發(fā)素質教育的宣傳單，宣傳素質教育的重要性和必要性；在學校學習園地和宣傳欄中倡導素質教育，使素質教育深入人心；利用微信、QQ組建家長與學校的互動群，全面提高家長和孩子的素質，為國家素質教育大力發(fā)展打下堅實的基礎。

四、創(chuàng)新學習方法，培養(yǎng)學生能力

新課程，新理念，要求新的學習方式。作為新課程倡導的三大學方式之一的合作學習，在形式上成為有別于傳統教學的一個最明顯的特征之一。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，改變了過于強調接受學習的現狀；它能給學生合作的機會，培養(yǎng)學生團隊精神和責任感，發(fā)展交往與審美的能力；它還有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生的不足。因此，如何更有成效地組織學生開展合作學習是目前中、小學在實施新課程中普遍關注的熱點問題。經過一段時間的嘗試和探索，我們有了些許的心得和體會。以往教學往往是老師一宣布討論，教室里“嗡”聲一片，熱鬧非凡，學生總能以最快的速度組合成組。仔細一看，合作學習并不合作，要么，有的小組，個別學生“一言堂”，多數學生往往一言不發(fā)，心甘情愿當聽眾；要么，你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達自己的意見。所以，我們注重學習方法的指導，培養(yǎng)學生的綜合能力和素質。

五、利用網絡資源，培養(yǎng)學生積極思考能力

充分利用網絡資源，為學生創(chuàng)造更大的學習空間。構建了自主學習的平臺，教師創(chuàng)設情境、變教為導，學生以學為樂、體驗成功。在教學過程中為學生提供了廣闊的體現個性的舞臺。學生通過選擇自己喜歡的學習內容、選擇自己喜歡的學習方法、展現自己拿手的朗讀方式、探究自己感興趣的知識等學習方法來實現學生的個性發(fā)展，利用網絡知識與信息資源，使學生走進文本，利用網絡的海量信息調動學生的多種感官，增加了學生的閱讀量，開闊了學生的視野，在現代化的教室里學生的學習興趣更加濃厚，學習的自主性和選擇性都得到了充分地發(fā)揮，使學生真正成為了學習的主人。例如我，我在教學《老北京的春節(jié)》。

讓學生利用網絡自主學習，再次感受老北京春節(jié)的喜慶和祥和。課文是按什么順序來介紹老北京春節(jié)的呢？老北京過春節(jié)的時候有哪些風俗習慣？學生通過上網查找資料，小組討論交流，發(fā)現老北京的悠久歷史，感受中國的傳統文化。達到最佳的教學效果。

小學語文更好的實施素質教育，教師的作用尤為重要。教師要以平等的身份適時地參與小組的討論，以靈活調整教學環(huán)節(jié)；教師還應善于根據不同的教學內容，實施不同的合作學習策略，以適應不同的學習情境；同時還要不斷改變合作學習小組的組成形式，以激發(fā)學生合作學習的興趣和新鮮感。

參考文獻：

[1]張永興. 小學語文素質教育之我見[J]. 學周刊，2012（30） .

[2]肖發(fā)科.論小學語文素質教育中教師的主導作用[J]. 甘肅教育學院學報（社會科學版），2001（S1）.endprint