淺談高中學(xué)生物理課上的有效學(xué)習(xí)

祖麗娟

摘 要：高中新課標(biāo)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面的發(fā)展。有效學(xué)習(xí)就是那種善于優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況反思總結(jié)出最為適合自己的有效學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效能的效果，并使其本身具有的智能潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動。

關(guān)鍵詞：新課程 有效學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面的發(fā)展。它不在于教師講了什么、講了多少，而在于學(xué)生學(xué)了什么、學(xué)了多少。學(xué)生通過反復(fù)做題、反復(fù)練習(xí)，甚至是過度練習(xí)來獲取知識，這種千錘百煉式的學(xué)習(xí)方式雖然也能產(chǎn)生一定的“有效”性，但這種學(xué)習(xí)并不是我們通常所說的有效學(xué)習(xí)，充其量只能算是一種低效學(xué)習(xí)。真正的有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地探究相關(guān)學(xué)科的知識原理并以所學(xué)的知識原理為工具探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程，它要求學(xué)生在向老師“拿來”的過程中自己要有所“生成”。[1]

那么究竟如何使學(xué)生可以有效的學(xué)習(xí)呢？我在此提出幾點(diǎn)看法：

1.學(xué)生首先要調(diào)整自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

我是一名擔(dān)任高一教學(xué)工作的物理教師，同時(shí)也是一位班主任。我所在班級的學(xué)生以及科任班的學(xué)生在合理安排自己的作息時(shí)間這個(gè)一問題上有很多同學(xué)都不能夠正確調(diào)整好。我認(rèn)為學(xué)生必須要有一個(gè)作息時(shí)間表，這樣可以充分的安排自己在一天的作息內(nèi)容，可以讓自己的學(xué)習(xí)生活，更充實(shí)。早上應(yīng)該5點(diǎn)之前起床，可以將英語朗讀和語文背誦設(shè)為晨讀內(nèi)容。上課全神貫注，課間10分鐘可以合理利用，可以作為課節(jié)之間的放松，放松大腦和視覺神經(jīng)。也可以花幾分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固。中午進(jìn)行午睡，讓大腦有30分鐘左右的休息時(shí)間，這樣在下午的學(xué)習(xí)中才不會困倦。下午自習(xí)課時(shí)間適合先做些理科類型題。而作業(yè)如果在學(xué)校沒有完成的情況下必須回到家就完成，晚上9點(diǎn)開始進(jìn)行文科背誦和記憶。這樣白天時(shí)間緊張但大腦又可以充分休息，至少不會因?yàn)槔Ь攵谏险n時(shí)間睡覺。不合理安排作息時(shí)間這是很多學(xué)生在現(xiàn)階段尤其是下午上物理課的時(shí)間經(jīng)常會睡覺的原因。[2]

2.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)方法策略

不同的學(xué)科以及不同的年級都會有不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的物理知識少，零散，內(nèi)容不多，因此很多同學(xué)單靠課上認(rèn)真學(xué)習(xí)便可以取得好的成績。但是這種學(xué)習(xí)方法并不適應(yīng)繁重的高中物理學(xué)習(xí)生活。高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)階段主要有：知道、理解和掌握。對于概念和公式，學(xué)生要知道并理解才能通過訓(xùn)練進(jìn)行掌握。而有的學(xué)生如果單靠上課聽講，只能是“知道”，或者有一點(diǎn)“理解”，如果不深入研究和訓(xùn)練便不可能真正掌握。所以通過調(diào)查很多同學(xué)都說自己上課聽懂了，但是不會做題。而他們所謂的“聽懂”也就是“知道”。因此，學(xué)習(xí)物理首先必須要將概念和公式記牢，那么你才有進(jìn)行理解的基礎(chǔ)，然后認(rèn)真聽課通過老師的講授和指點(diǎn)在更深入的對概念進(jìn)行理解，在理解的過程中必須伴隨一些重點(diǎn)，典型的習(xí)題。周而復(fù)始，這樣才能慢慢的掌握知識。

3.有成果目標(biāo)的學(xué)習(xí)

有成果目標(biāo)的學(xué)習(xí)會使你感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。 關(guān)于界定一個(gè)目標(biāo)然后設(shè)法去實(shí)現(xiàn)它，之所以能使學(xué)生為之奮斗而覺得愉悅，關(guān)鍵是由于它能組織起1000億個(gè)活躍的腦神經(jīng)細(xì)胞，在現(xiàn)實(shí)與理想結(jié)果之間架起橋梁。它極大地促進(jìn)了理想結(jié)果的有形化以及“用思想的眼睛”想見可能有的最好后果。就是這種最好的想見后果能夠極大地激勵(lì)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使自己從現(xiàn)實(shí)的清教徒式的學(xué)習(xí)中走出，到達(dá)樂而忘疲的境界

4.增加自身完成任務(wù)的決心和信心

很多同學(xué)缺乏勇于突破問題，克服困難的決心和信心。遇到了難題就放棄，不會自己動腦筋。懶與動筆和動腦筋，有了問題不會自己去探究，專研。時(shí)間長了問題堆積就會越來越多，而學(xué)習(xí)和研究的決心和自信心就沒有了。于是越來越多的時(shí)間都在進(jìn)行著無效的學(xué)習(xí)，而學(xué)生做的無用功也就越來越多，懈怠的面對學(xué)習(xí)，無法真正從學(xué)習(xí)中獲得信心，找到方法！因此，必須要增加學(xué)生自身完成任務(wù)的決心，逐步從點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效性。

5.同學(xué)之間需要合作學(xué)習(xí)

教師還要給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)解題過程中互相討論，互相探究，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

由于合作學(xué)習(xí)講究合作學(xué)習(xí)集體中的所有成員集體對教師負(fù)責(zé)，對小組負(fù)責(zé)，小組中的所有成員應(yīng)為完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同活動。這就大大地增強(qiáng)了生生之間的互動，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生進(jìn)行小組操作，動腦、動手、與他人協(xié)作，在這一過程中，學(xué)生不僅可以掌握基本知識，而且還獲得了積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而可以形成正確的價(jià)值觀。從而達(dá)到了有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]陳賀，代文偉，姚潔等.教學(xué)法[M].吉林：長春出版社2010

[2]張金凱.打造高效課堂的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2010（04）

[3]黎奇主編.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].首都師范大學(xué)出版社，2006endprint