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      多媒體在技工學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

      2017-09-12 11:21:55李艷
      中國校外教育(中旬) 2017年7期
      關(guān)鍵詞:技術(shù)學(xué)校多媒體應(yīng)用

      李艷

      摘要:在社會快速發(fā)展的當下,對技工學(xué)校英語教學(xué)方式也提高了新的要求。多媒體不僅豐富了技工學(xué)校英語教學(xué)手段,同時也有助于更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,提高學(xué)生的英語綜合水平。就多媒體在技工學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用,進行了相關(guān)的分析。

      關(guān)鍵詞:多媒體 技術(shù)學(xué)校 英語 應(yīng)用

      一、技工學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

      就當前技工學(xué)校英語教學(xué)來看,依然沒有形成科學(xué)、有效的教學(xué)模式,教學(xué)過程中依然是以板書為主,這種教學(xué)屬于靜態(tài)的教學(xué),在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,英語應(yīng)用能力得不到提升。多媒體作為一種工具和手段,多媒體的出現(xiàn)為技工學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展提供了保障,應(yīng)用多媒體可以將靜態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué),從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力。多媒體的應(yīng)用,豐富了教學(xué)手段,教師在執(zhí)行教學(xué)的過程中可以利用借助網(wǎng)絡(luò)資源,與板書相結(jié)合,更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,借助多媒體技術(shù),學(xué)生成為了信息獲取的主體,可以更好地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,促使他們出動參與到教學(xué)中來,從而提高英語教學(xué)的有效性。

      二、多媒體在技工學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

      1.創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

      多媒體融合了聲音、視頻、音頻等多種形式,借助多媒體,教師可以營造一個與教學(xué)內(nèi)容相符的情境,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言和應(yīng)用能力。例如,學(xué)習(xí)有關(guān)shopping詞匯時,教師可以借助多媒體技術(shù),營造一個shopping場景,通過多媒體技術(shù)設(shè)置一段對話,就shopping中遇到的一些情況進行設(shè)置,由系統(tǒng)提問,然后學(xué)生回答,或者學(xué)生提問,系統(tǒng)向?qū)W生提供服務(wù),通過營造這樣一個場景,讓學(xué)生置身于英語語言應(yīng)用環(huán)境中去,從而更好地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。

      2.應(yīng)用多媒體,實現(xiàn)分層教學(xué)

      學(xué)生的差異性是當前技工學(xué)校英語教學(xué)目標實現(xiàn)的最大障礙之一,由于學(xué)生的差異性,使得教師在教學(xué)過程中往往是顧了這頭,顧不了那頭。而多媒體的出現(xiàn)更好地了解決了當前技工學(xué)校英語教學(xué)中的“兩極化”問題。借助多媒體,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點進行分層教學(xué),制定不同級別的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自身的能力水平來選擇知識學(xué)習(xí),從而引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

      3.借助多媒體,突破教學(xué)難點、重點

      在技工學(xué)校英語教學(xué)中,教學(xué)難點和重點一直是教學(xué)的核心,如何引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識是教育工作者的職責(zé)所在。然而,受教學(xué)條件的限制,教師在講解這些教學(xué)難點、重點知識的時候往往很難全面的將知識點展開講解,學(xué)生對這些知識很難理解透。久而久之,就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體作為一種有效的工具和手段,在教學(xué)過程中,教師可以將這種重點、難點知識通過多媒體手段展示出來,通過圖文結(jié)合、音頻結(jié)合的方式將知識簡單化、具體化、形象化,從而更好地幫助學(xué)生了解知識、理解知識,提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)英語文化背景的時候,教師可以借助多媒體,將英語相關(guān)的背景知識告知學(xué)生,幫助學(xué)生先了解英語文化背景,然后更好地幫助學(xué)生消化知識。

      4.借用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師教學(xué)局限于教材和課堂,學(xué)生所學(xué)知識有限,而借助多媒體技術(shù),學(xué)生所學(xué)知識不僅局限于課堂,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生知識視野。例如,在學(xué)習(xí)英美文化差異的時候,教師可以借助多媒體技術(shù),讓學(xué)生觀看視頻教學(xué)內(nèi)容,然后教師針對視頻教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開討論,從而更好地幫助學(xué)生理解知識。同時,在多媒體技術(shù)的依托下,可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中去,讓學(xué)生接觸到課堂上以外的知識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      5.依托多媒體,促進教師教學(xué)水平的提高

      在技工學(xué)校英語教學(xué)中,教師能力的高低直接影響到英語教學(xué)水平,以往,教師在教學(xué)過程中主要是按照教材內(nèi)容來開展教學(xué),機械式的向?qū)W生灌輸知識,在這種情況下,教師的教學(xué)水平得不到提升,教師一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的怪圈束縛下,從而不利于學(xué)生的成長。而多媒體作為時代發(fā)展的產(chǎn)物,這種產(chǎn)物要求教師必須具備熟練的多媒體操作技能。在技工學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的過程中,一方面,通過多媒體,可以與英語專業(yè)教師、專家進行互動學(xué)習(xí),從而不斷提高技工學(xué)校英語教師的專業(yè)教學(xué)水平,從而更好地服務(wù)英語教學(xué);另一方面,在多媒體不斷的應(yīng)用過程中,教師可以形成適合自己所教班級的教學(xué)模式,從而促進教學(xué)的發(fā)展。

      三、結(jié)語

      綜上,借助多媒體,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,促進學(xué)生各方面能力的提升。同時,在多媒體的幫助下,教師的教學(xué)水平得到了更好的提升,有助于教師探索適合技工學(xué)校英語教學(xué)的模式,從而引導(dǎo)學(xué)生更好的地學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

      參考文獻:

      [1]凌軼.淺談分層教學(xué)在技工學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè),2014,(18):146-147.

      [2]范琳琳.多媒體教學(xué)課件在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè),2012,(09):50.endprint

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