淺談高中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高

李敏

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高中英語作為一門涉及內(nèi)容比較廣泛的學(xué)科取得了一定的進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。英語寫作作為高中英語課堂教學(xué)中的重要組成部分是衡量學(xué)生英語綜合水平的關(guān)鍵因素，英語寫作在高考中占有一定比重，因此如何采取有效的方法策略不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的英語寫作能力是高中英語課堂教學(xué)中面臨的突出問題，英語教師要采取有效的教學(xué)方法，合理安排課堂時(shí)間，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯組織和運(yùn)用，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)展開強(qiáng)化訓(xùn)練，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)英語寫作教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著積極影響。本文對(duì)高中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高方式進(jìn)行了觀點(diǎn)論述，并對(duì)在英語寫作教學(xué)中需要注意的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單概括。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；培養(yǎng)提高；細(xì)節(jié)問題

一、注重學(xué)生英語思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

學(xué)生在日常英語寫作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些稀奇古怪的語言類型表達(dá)，這些問題的產(chǎn)生與學(xué)生的英語表達(dá)方法是相互影響的，從而抑制了學(xué)生思維能力的拓展。比如說，像I like it very much這一類簡(jiǎn)單的英語句子，一些學(xué)生仍然會(huì)寫成I very like it. 由此可以看出培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的語言表達(dá)習(xí)慣是尤為重要的，其中主要有以下幾點(diǎn)說明：

1、拓展教學(xué)內(nèi)容。高中英語內(nèi)容設(shè)計(jì)全面多樣，教師在寫作教學(xué)中要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，為學(xué)生顯示多種多樣的寫作題材，呈現(xiàn)出不同的英語結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)形式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，自覺的投入到英語寫作中來。能夠較快的幫助學(xué)生理解掌握英語學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并在腦海中形成一套適合自己的寫作模式。教師也可以引入一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作意識(shí)，不斷積累總結(jié)優(yōu)美的詞句、片段，明確其中的關(guān)鍵內(nèi)容，為學(xué)生以后高難度的寫作奠定了基礎(chǔ)條件。

2、加強(qiáng)英語知識(shí)訓(xùn)練。英語寫作是一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過程，英語教師應(yīng)從簡(jiǎn)單的詞匯知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)英語詞匯訓(xùn)練，注重學(xué)生的英語知識(shí)的運(yùn)用情況。然后，再將簡(jiǎn)單的詞匯組成句子，并能理解句子所要表達(dá)的思想含義，在日常寫作中教師要多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，對(duì)細(xì)節(jié)要點(diǎn)問題做好標(biāo)記總結(jié)，這些細(xì)節(jié)問題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是非常重要的，另外，還要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫一些命題文章，能夠提高學(xué)生的運(yùn)用能力[1]。

二、不斷進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)積累，方便英語寫作

1、注重詞匯語句教學(xué)，培養(yǎng)寫作能力。詞匯訓(xùn)練是英語寫作的前提條件，也是語言表達(dá)的必備材料，因此在英語寫作教學(xué)過程中應(yīng)特別注意學(xué)生的詞匯積累。在每個(gè)單元結(jié)束以后，應(yīng)及時(shí)對(duì)詞句進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)?？蓪⒔滩拿總€(gè)模塊的重要短語和句型打印成冊(cè)，要求學(xué)生抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯與詞組搭配的講解?？梢詮暮?jiǎn)單句著手，采取漢譯英的方式，以培養(yǎng)單句的表達(dá)能力，達(dá)到熟練運(yùn)用基本句型的目的。

2、熟練掌握語法知識(shí)。語法是正確連接詞匯，寫好一篇文章的工具。語法的正確表達(dá)能夠幫助學(xué)生排除實(shí)際寫作中受母語的干擾。提高語法水平，并不純粹是做語法題。教師還應(yīng)盡量減少中式英語，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和寫作等方式學(xué)習(xí)語法知識(shí)。這能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握正確的表達(dá)方式。

3、將聽讀寫與寫作訓(xùn)練有效結(jié)合。英語的聽、說、讀、寫是相互影響，提高聽說一定會(huì)促進(jìn)寫作能力提高。而提高聽、說能力的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語語言環(huán)境。平時(shí)教學(xué)中也要注重指導(dǎo)學(xué)生盡量地用自己的話來表達(dá)自己的思想感情。多和學(xué)生進(jìn)行英文對(duì)話，或者讓學(xué)生分組討論，組織對(duì)話，表演活動(dòng)等。在教學(xué)過程中，聽寫單詞、詞組、句子和重點(diǎn)自然段，也是提高學(xué)生寫作水平的有效方法。可以有意地讓學(xué)生聽一些英文歌曲，記下聽到的詞和短語，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞、短語造句或?qū)懚涛?。教師課堂上要盡量用英語授課，課后多開展豐富多彩的英語活動(dòng)。如唱英語歌曲、朗誦英文詩歌等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多讓學(xué)生去領(lǐng)略，體會(huì)真實(shí)情景。使用英語時(shí)間長了，學(xué)生自然能用地道的英語進(jìn)行交流和寫作了[2]。

三、高中英語寫作教學(xué)中需要注意的細(xì)節(jié)問題

雖然我們要求學(xué)生在寫作中要養(yǎng)成英語的思維方式和習(xí)慣，但是，不可否認(rèn)的是，仍然有很多學(xué)生是先用中文構(gòu)思再將其翻譯成英語而完成寫作的。鑒于這種情況，我們應(yīng)該特別關(guān)注如何把漢語翻譯成地道的英語，也就是說，在翻譯過程中有很多中英表述上的小問題是特別值得注意的。例如“昨天我在公園遇到了我的英語老師?！逼渲械臅r(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語基本都在前半部分。而將它翻譯成英語應(yīng)該是“I came across my English teacher in the park yesterday.”把漢英表述進(jìn)行對(duì)比我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語中狀語多放在句尾。在中文表述中，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間由時(shí)間狀語來鑒別，跟動(dòng)詞本身是沒有任何關(guān)系的，你在昨天看書或是在今天看書都叫看書，動(dòng)詞沒有發(fā)生變化。而在英語中，動(dòng)詞不僅有時(shí)間的區(qū)分還有狀態(tài)的區(qū)別，即使都是發(fā)生在現(xiàn)在，已經(jīng)完成和正在進(jìn)行還會(huì)有不同。這就要求學(xué)生一定要有時(shí)態(tài)意識(shí)。其次就是語態(tài)，中文的語態(tài)實(shí)際上就是“被字句”和“把字句”的不同。然而英語的語態(tài)可不是簡(jiǎn)單地將“把”換成“被”就可以的。英語的語態(tài)是有自己的格式的，而這個(gè)格式恰好也是通過動(dòng)詞表現(xiàn)出來的。所以，我們必須時(shí)刻銘記，英語中的每一句話都有一

定的時(shí)態(tài)和語態(tài)[3]。

四、結(jié)語

總而言之，高中階段的英語書面表達(dá)與教學(xué)活動(dòng)，一直都是令英語老師、學(xué)生非常頭疼的難題，教師不知怎樣有效的組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不知怎樣去寫出色的英語文章。因此，筆者基于新課標(biāo)關(guān)于高中英語寫作方面的要求，提出了通過語篇意識(shí)培養(yǎng)，來提高學(xué)生的英語寫作能力，從根本上打破傳統(tǒng)的局限于字、詞以及句的學(xué)習(xí)模式，提高英語寫作水平，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 史云飛.淺析高中英語如何在閱讀教學(xué)中提高寫作能力[J].海外英語，2014，（15）：99-100.

[2] 吳義福.高中英語閱讀教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)[J].瘋狂英語（教師版），2014，（03）：121-125+128.

[3] 農(nóng)雅妮.高中英語實(shí)用寫作能力的培養(yǎng)[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013，（01）：66.endprint