夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

李倩

摘 要：面對不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況及他們心理素質(zhì)，采取最適合學(xué)生接受的英語教法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，點(diǎn)亮他們心燈。通過多年英語教學(xué)實(shí)踐，使具有特殊性與復(fù)雜性“普通班”學(xué)生成績普遍提高。本文從分析當(dāng)前教育模式、如何采取措施等夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：英語 夯實(shí) 基礎(chǔ)知識(shí) 點(diǎn)亮心燈

接手“普通班”后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語知識(shí)幾乎為零時(shí)，失望與焦急即刻襲上心頭，經(jīng)過耐心思考精心準(zhǔn)備后，首先點(diǎn)亮學(xué)生心燈，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)全身心地參與英語學(xué)習(xí)。我是這樣開始第一節(jié)英語課的。首先讓每個(gè)學(xué)生默寫二十六個(gè)英語字母，要求書寫規(guī)范，注意大小寫字母的書寫與格式。保證沒有錯(cuò)誤時(shí)，找出五個(gè)元音字母，老師幫助學(xué)生標(biāo)注其音標(biāo)，也就是字母的發(fā)音。之后大聲朗讀。掌握字母的讀音和拼寫后，與學(xué)生一起總結(jié)字母里含有相同發(fā)音的字母，例如含有Aa音有：Aa Hh JJ Kk；含有Ee音有：Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv Zz等，這樣不僅熟記字母而且認(rèn)識(shí)音標(biāo)，為學(xué)習(xí)單詞打下了基礎(chǔ)。

一、點(diǎn)亮心燈，教育措施得當(dāng)

怎樣才能在英語教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生心燈亮起來呢？這是教師應(yīng)具備的教學(xué)水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心以及教學(xué)觀點(diǎn)的綜合體現(xiàn)。首先，把面前的學(xué)生，看作是一個(gè)個(gè)能量十足的能量塊，把他們看作是蒙著一層灰塵的寶石。當(dāng)你把他們心靈之燈點(diǎn)亮之后，每個(gè)人都會(huì)發(fā)出明亮無限的光芒。

還記得給高一新生開始上課時(shí)，學(xué)生的精神怎么也振作不起來就是集體“軟罷課”！他們放棄，老師可不能放棄！我絞盡腦汁，買了二十支蠟燭。在英語課上，我把分?jǐn)?shù)最低的二十名學(xué)生叫到前面，人手一根蠟燭，要求每人在三秒鐘之內(nèi)點(diǎn)燃蠟燭。學(xué)生既不好意思又很熱情地一一把蠟燭點(diǎn)燃。他們既不理解但又很好奇，點(diǎn)燃蠟燭后，各自看著自己亮悠悠的燭光。有一個(gè)學(xué)生，點(diǎn)了一次沒點(diǎn)著就不點(diǎn)了。我鼓勵(lì)他再點(diǎn)一次。當(dāng)蠟燭點(diǎn)亮后，這些學(xué)生都好奇地看著我，我問學(xué)生：“老師可傻？”學(xué)生的表情非常滑稽，我說：“你們都擁有一片亮光。是蠟燭，總會(huì)被點(diǎn)亮的，你們的心燈已被點(diǎn)燃。學(xué)英語亦如此，我有信心教好你們，你們也要有信心學(xué)好?！睂W(xué)生們恍然大悟，臉上露出興奮的神情。接著有個(gè)學(xué)生把燈關(guān)上，二十支蠟燭躍動(dòng)著更輝煌的火焰，熠熠生輝！映射著他們閃爍晶瑩的目光。此時(shí)，所有學(xué)生不約而同地鼓起掌來。第二次點(diǎn)燃蠟燭的學(xué)生突然大聲地說：“老師，我有信心學(xué)好英語！”其他學(xué)生也紛紛地說：“我也有信心！”“我也有信心！”于是這一節(jié)課上得事半功倍，整體課下作業(yè)規(guī)范整潔較前有飛躍性地進(jìn)步。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，點(diǎn)亮心燈

在正常的燒火中有可能活火變死火，滿灶膛都是煙霧。這時(shí)，你去撩它、搗它都不起作用，你順勢吹口氣或扇扇風(fēng)，它就能驅(qū)散煙霧轟然著起。學(xué)英語也如此。學(xué)生王某文理分科剛?cè)胛野?，英語課上總是見他眉頭緊鎖，有時(shí)出神發(fā)呆。查看其英語入班成績四十多分，聽他說考四十多分大部分還是蒙的。我問其原因，他回答：“我不會(huì)，也聽不懂！”他還告訴我：“初中英語我都不會(huì)，高中英語我怎么能聽懂？”聽到他講的話，看到他一臉的無奈，我有一陣茫然，但是很快意識(shí)到作為合格教師需要耐心、真心，更需要責(zé)任心。我的任務(wù)就是教書育人，遇到這樣的學(xué)生不能棄之不理！挽救一個(gè)是一個(gè)，我就是干這行的！不能容忍自己迷茫！于是我對他說：“我現(xiàn)在從基礎(chǔ)教你，你可學(xué)？”他沉思好一會(huì)，對自己基礎(chǔ)信心不足，也許是我的堅(jiān)定與熱情打動(dòng)了他，他就說：“學(xué)！”我讓他默寫二十六個(gè)字母，他有點(diǎn)不以為然，覺得太簡單?？赡茉谙耄何也畹竭B二十六個(gè)字母都不會(huì)嗎？老師也不能這么小瞧人，我畢竟是高中生！結(jié)果真的沒寫完，還有寫錯(cuò)的，顛倒的。我?guī)退恼a(bǔ)完。讓他大聲讀出來，再記住。五分鐘后，他全寫出來，全對。我鼓勵(lì)他，只要用心學(xué)，沒有學(xué)不會(huì)的。但是要腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，字母都沒記住，怎會(huì)記單詞？從此，每一天課堂內(nèi)外我對他有的放矢地從基礎(chǔ)教起，帶他讀單詞、默寫單詞，逐漸加深，逐漸拓寬，逐漸提升。一段時(shí)間后，基礎(chǔ)知識(shí)基本完成。他的主動(dòng)性、自覺性、信心逐漸增強(qiáng)?？墒牵幸淮嗡业轿?，說：“我花了近一個(gè)小時(shí)做兩篇閱讀理解，可是都錯(cuò)了?！蔽覙O力讓自己內(nèi)心的焦急不顯露出來，說：“你主動(dòng)獨(dú)立做題，不是蒙的、不是胡寫答案的，這就是進(jìn)步，這就是突破，值得表揚(yáng)。在做題過程中，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)英語的一種方法?！蔽?guī)退麢z查做錯(cuò)的題目，耐心地指導(dǎo)他如何做閱讀理解。要讀懂閱讀理解的問題，帶著問題在文章相關(guān)信息中找答案，他恍然大悟，感覺自己的詞匯量不夠，不認(rèn)識(shí)的單詞太多，主動(dòng)提出要好好記單詞。我?guī)е痤}做完這兩篇閱讀文章，接著又讓他獨(dú)立做兩篇，基本全對?？粗劬Ψ殴?，心情舒暢，我打心里高興。我知道，他學(xué)習(xí)英語的心燈已被點(diǎn)亮。他反過來用懇切地眼神望著我說：“老師，你為我真累了！我要再不努力學(xué)習(xí)，真覺得對不起你！”還說：“我要是考不好，更覺得無法面對你！”從此我們在課堂內(nèi)外默契地配合，他的英語成績逐步提升，而且他提高了學(xué)習(xí)的自覺性，主動(dòng)做題，不知不覺中人品也改變了，不光學(xué)英語知識(shí)，更重要學(xué)到怎樣做人！慢慢地英語成績穩(wěn)定在及格分以上。高考英語分?jǐn)?shù)達(dá)到114分，與老師、家長、同學(xué)相處融洽。2017年高考英語106分，考上本科大學(xué)，他家長激動(dòng)地說：“李老師在俺家小孩英語學(xué)習(xí)上創(chuàng)造了奇跡！”

三、學(xué)生生命意識(shí)融入學(xué)習(xí)過程 教學(xué)成績斐然

筆者從事初、高中英語教學(xué)二十六年，無時(shí)不在總結(jié)教學(xué)過程中的得失與利弊。如何把學(xué)生的生命意識(shí)融入學(xué)習(xí)，時(shí)間意識(shí)融入學(xué)習(xí)，生命價(jià)值融入學(xué)習(xí)，是教育過程中的關(guān)鍵。筆者不懈嘗試夯實(shí)英語基礎(chǔ)教學(xué)，點(diǎn)亮學(xué)生心燈，教學(xué)結(jié)果，成績斐然。歷年中、高考英語成績，在同類普通班級(jí)中名列前茅。很多領(lǐng)導(dǎo)和同事熱情地稱筆者“名師”、“優(yōu)秀教師”、“轉(zhuǎn)差能手”等等。2009年一位姓姜女生中考英語獲全縣最高分；2012年筆者所帶兩班英語平均分都近百分，在年級(jí)二十五個(gè)普通班中遙遙領(lǐng)先。2015年高考，普通班的學(xué)生程某英語成績141分，其班級(jí)的學(xué)生120、130分左右的比比皆是。2017屆所帶的畢業(yè)班平均分連續(xù)十次排名第一。每次考試成績公布之前同事紛紛贊嘆：她班第一，沒有懸念。高考結(jié)果均以高分告捷，平均分仍然位居榜首。

夯實(shí)語基礎(chǔ)知識(shí)，點(diǎn)亮學(xué)生心燈，是一個(gè)值得思考、重視和踐行的舉措。為之后的英語教學(xué)奠定牢固而切實(shí)可行的基礎(chǔ)。endprint