利用導學案，讓高中語文教學更精彩

金彩紅

導學案的定義是指：老師依據(jù)學生的學習情況，對原本用于課堂教學的活動計劃方案進行有針對性地修改，以提升學生自主學習能力。此外，導學案也廣泛運用在高中語文課堂上，高中語文課堂的導學案指的是在高中語文課堂教學環(huán)節(jié)中，高中語文老師依據(jù)高中生的實際情況進行教學方案的編寫工作，讓高中生養(yǎng)成自主學習的能力。

一、導學案的運用現(xiàn)狀

根據(jù)筆者對長春某高中使用導學案情況的調(diào)查研究可知，每節(jié)新課之前都會發(fā)放導學案，教師依托導學案促進學生的學習。導學案基本是由學習目標、知識鏈接、學習探究、課后作業(yè)或課堂練習等幾部分構成。

導學案，就應該是輔助正常教學的工具，不應該成為課堂教學流程的報幕表，課文的學習完全按照學案上的步驟一步一步完成，一道題一道題去講解，這樣導學案的導學就失去意義了。字音字形作為預習內(nèi)容不應再占用課堂時間去完成，知識鏈接部分也應該是學生提前閱讀過，從中尋到自己的興趣點或疑問點，帶著目的走進課堂，這樣的學習才會是有效的。而筆者觀察到的現(xiàn)狀，導學案運用僵化、應試化、習題化。

二、導學案的作用

通過觀察思考，筆者認為導學案在教學中的作用是不容忽視的，下面就導學案在高中語文教學中的作用談幾點看法：

1.好的導學案有利于擴展教師的教學思路。一個好的導學案需要教師的精心設計，從內(nèi)容的選擇、順序的編排、題量的多少都需要教師有較高的識別能力。在導學案的編排過程中，教師會涉及一些教案所涉及不到的內(nèi)容，會參考課本以外的書籍，從這些點滴的積累查詢中教師的教學思路就會拓寬，不再單方面地局限于教參，而是通過資料的搜集、知識的系統(tǒng)化整理更加完善自己的教學設計，讓課堂中的知識內(nèi)容更加充實飽滿。例如《燕歌行》的導學案中就是先將邊塞詩的內(nèi)容、特征及代表作羅列出來，從整個邊塞詩的學習進而走進局部的一首詩的學習。這就從局部到整體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉w到局部的教學模式，在掌握了邊塞詩的風格特征后再去詳細地學習《燕歌行》，學生更能在大背景下體會與感悟。一系列詩歌的搜集、篩選，主題內(nèi)容的確定，都有利于教師教學思路的拓展。

2.好的導學案有利于提高教師的教學能力?！耙谎蕴谩钡恼n堂，教師只需備好課，將完整的內(nèi)容講給學生即可，對于學生是否適應這種教學方式或?qū)W生能否接受學習，關注得不夠多，教育的關注點也是教師的教而不是學生的學。一輪教完，教師的經(jīng)驗來源最多還是來自自己，教學能力的提高更多也是一輪一輪的循環(huán)。而將課堂交給學生，用導學案去輔助他們學習，教師就要根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教學，針對不同學生提出的不同問題給予解答，做到真正意義上的因材施教。這樣的課堂，教師需要不斷更新知識，在自由的課堂上與學生思維的火花碰撞，這無疑是提高教師教學能力很好的方法。例如，在講《紅樓夢》時，教師將人物關系圖放入學案中，以促進學生能夠直觀地了解作品中的人物關系，在對節(jié)選內(nèi)容深入學習的基礎上去了解整部作品，那么教師對于圖式的講解就很重要了，這就要考驗教師的能力，能否用簡短的語言生動地將大致情節(jié)講給學生，進而引起學生的閱讀興趣。教師的教學能力與學生的知識水平應成正比例關系，以教促學、共同進步。

3.好的導學案能夠促進學生與教師平等關系的形成。新課改之前的課堂，教師掌握著課堂的主動權，“一言堂”“滿堂灌”是普遍現(xiàn)象，學生更多的是“聽”，缺乏“思”“辨”“析”，教師“專制”的灌輸導致學生對老師也是“唯師是從”，不敢質(zhì)疑不敢反駁，教師與學生的地位不平等，最起碼在知識的學習主動權上不平等。新課改之后，在學生是課堂的主人的大背景下，導學案就更好地落實了學生的主體地位，從學生學的角度設計一套學習方案，讓他們帶著思考帶著問題走進課堂，在充分自學的前提下接受教師的引導學習。導學案給學生建立了一個與教師平等對話的平臺，讓學生有思考的空間，進而與教師有話可說、有疑可問，打破了原先舊的教學模式，使課堂氣氛更加活躍，學生的參與度越來越高，思維也越來越活躍。

4.好的導學案提升高中生對高中語文的學習熱情

導學案已經(jīng)廣泛應用于高中語文教學，可以促進高中生對高中語文學習熱情的提升，具體表現(xiàn)為：導學案使用在高中語文教學過程中，高中生可以獲得自我能力展示的機會和平臺，并且引入了學生競爭體系，這可以顯著促進高中生學習語文知識的熱情。導學案教學中的學生自我能力展示環(huán)節(jié)，可以為班上的每位高中生提供一個語文學習成果的自我能力展示機會和平臺，增進學生之間和師生之間的交流互動，在自我能力展示過程中，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，老師相應地提出解決對策。高中生還可以借助這個展示機會，向語文老師和其他同學提出學習中的疑惑和學習心得體會，并且引入學生競爭體系，讓該體系更好地服務高中語文教學。高中生為了在課堂上得到老師和其他學生的認可，他們必然會集中精力，提升學習熱情，主動參與教學活動，進而提升高中語文的教學質(zhì)量和效率。此外，借助導學案，可有利于高中生們認識自我，增進友誼，健康快樂地成長。

5好的導學案能提升高中生自主學習能力

高中語文導學方案是在高中語文課堂教學環(huán)節(jié)中，老師依據(jù)高中生的實際情況進行教學方案的編寫工作，以提升高中生自主學習能力為目標。導學案主要關注的是高中生的學習過程，也就是高中生提升語文學習自主能力的過程。高中語文教學中使用的導學案在學生學習語文知識的過程中起到引導作用，也就是高中生在語文學習過程中的燈塔和指向標，在使用高中語文導學案過程中，會發(fā)現(xiàn)導學案經(jīng)常要求學生仔細閱讀本課程的學習目標，并根據(jù)自身情況合理安排自主學習活動。在語文課堂上，老師應當使用多顏色的簽字筆修改導學案。這一系列的細節(jié)要求，有利于高中生培養(yǎng)自主學習能力。

結語

高中語文是我國教育的基礎課程，對于學生未來接受教育和成長道路產(chǎn)生較大的影響。導學案不僅可以顯著提升高中生對高中語文知識學習的熱情，還可以提升學生的自主學習能力。今后，語文老師應當明確導學案與學案的差異，并提升導學案的普遍適用性。

參考文獻：

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