談?wù)剬πW(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

胥奇

摘 要：小學(xué)生課外閱讀，激發(fā)興趣是非常重要，因此，在充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極主動性的同時，也應(yīng)該教給學(xué)生正確、科學(xué)的課外閱讀方法，這才是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 氛圍 習(xí)慣

一、當(dāng)前課外閱讀的要求

課外閱讀重點放在“課外”二字上，新的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對閱讀教學(xué)的要求是1-2年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀不少于5萬字。3-4年級背誦優(yōu)秀詩文50 篇（段），課外閱讀的總量40萬字。5-6年級背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字?？梢姡_展課外閱讀，勢在必行，應(yīng)當(dāng)引起廣大語文教學(xué)工作者的高度重視。

二、課外閱讀的現(xiàn)狀與重要性

目前，課外閱讀是否得到了應(yīng)有的重視呢？由于常年來推行應(yīng)試教育，使得閱讀教學(xué)所瞄準(zhǔn)的是考試的得分點。兩眼盯住的是死讀課本，課外閱讀沒有得到應(yīng)有的重視。

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：1.課外閱讀對學(xué)生世界觀的形成有重要意義。2.課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重要手段。3.課外閱讀是輔導(dǎo)學(xué)生的有力手段，特別對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。他還用了一個形象的比喻，他說；“感光力弱的膠卷需要更長的感光時間。成績差的學(xué)生的智力也需要有足夠的時間的科學(xué)知識之光的照耀”。[1]

基于以上情況，因而有必要加強學(xué)生的課外閱讀，并對他的閱讀方法加以指導(dǎo)。

三、課外閱讀方法的指導(dǎo)

由于是課外閱讀，因而許多因素教師難以控制。為防止學(xué)生課外閱讀的隨意性和無序狀態(tài)，發(fā)揮課外閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)有作用，教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀加以指導(dǎo)。[2]

1.指導(dǎo)選擇書籍

別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”從小學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。

2.激發(fā)閱讀興趣

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：（1）講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提”引子”，后賣”關(guān)子”--要想知后事如何，請讀這本書，激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。（2）巧設(shè)問題，引”魚”上”鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？（3）激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。（4）以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。（5）物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。（6）現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。

3.傳授閱讀方法

科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。

4.教會做讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課外閱讀時應(yīng)要求學(xué)生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。三、四年級以摘錄好詞佳句為主，五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。可以教會學(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉髡?，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。鼓勵學(xué)生備用卡片盒，避免散亂，以便日后查找。另外，還要學(xué)生注意每張卡片應(yīng)留有空白，以備補充資料；也可以教會學(xué)生剪貼報紙。平時在讀報時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準(zhǔn)備好的本子上。為了激發(fā)學(xué)生的熱情，還要定期組織大家評比，鼓勵學(xué)生持之以恒。

5.組織閱讀成果展示

為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。（2）召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。（3）舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。（4）中高年級學(xué)生也可編一些閱讀小報，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生學(xué)會了捕捉、存儲信息，還增強了學(xué)生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。

總之，無論是閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，還是時代社會的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀，尤其是學(xué)生自身語文整體素質(zhì)的提高，更需要組織學(xué)生強化課外閱讀，語文課只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，周密計劃，精心指導(dǎo)，才能使學(xué)生的語文知識不斷充實、豐富。

參考文獻

[1]肖志.小學(xué)生課外閱讀興趣及策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2016（05）

[2]楊惠琴.淺談小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2015（11）endprint