淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

馬俊英

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！薄安ハ乱环N習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@句諺語(yǔ)闡釋了品德的重要性。幼兒園在促進(jìn)幼兒五大領(lǐng)域全面發(fā)展過程中，品德教育必須放在首位，因?yàn)橛變浩谑莾和l(fā)展的關(guān)鍵期，是兒童學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)期。為了培養(yǎng)孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，品德教育必須從幼兒抓起。以下是筆者對(duì)如何做好幼兒品德教育的幾點(diǎn)實(shí)踐與探索，陳述在此，請(qǐng)同仁和專家指教。

1創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

1.1環(huán)境對(duì)幼兒的情緒、個(gè)性、情感、社會(huì)交往能力的發(fā)展具有不可低估的作用。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、和諧的精神環(huán)境。幼兒的好奇心和模仿性很強(qiáng)，因此，我們教師自身首先應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做文明教師，時(shí)刻注意自己的儀表和言行，做到衣著整潔、語(yǔ)言文雅、舉止規(guī)范，在帶班期間保持良好的情緒和教態(tài)。教師之間形成一個(gè)寬松、和諧、友愛的精神環(huán)境，從而為幼兒樹立模仿與學(xué)習(xí)的楷模，使幼兒在心理上具有溫暖和安全感。

1.2創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的民主氛圍。尊重孩子，對(duì)于培養(yǎng)他們的自尊心，發(fā)展他們的智力和養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，都是十分重要的。我們平時(shí)應(yīng)把幼兒作為一個(gè)大人來看待，虛心傾聽他們發(fā)表的意見，認(rèn)真回答他們提出的問題，并要注意態(tài)度溫和，說話文明，即使批評(píng)幼兒也要講究方法，注意分寸，使他們受到尊重，這樣，他們就會(huì)在和睦、平等的民主氣氛中受到熏陶，向著好的方向發(fā)展。如孩子在搶奪玩具中，互不相讓、引起爭(zhēng)奪時(shí)，教師解決的方法應(yīng)該是，對(duì)一方講：你是好哥哥，你是好孩子，你看他比你小，是你的小妹妹，小妹妹玩完了你再玩，這才是好孩子，一會(huì)老師要在全班表?yè)P(yáng)你互相謙讓，并給你帶上一朵大紅花好嗎？.....孩子聽了，會(huì)高高興興把玩具讓給小妹妹。因?yàn)楹⒆佣枷矚g聽別人說他是好孩子并且大紅花的作用更大，孩子們都想得更多的大紅花，這樣孩子從物質(zhì)和精神上得到極大的滿足就會(huì)很愿意把玩具讓出來。

2采取多種形式，在幼兒一日活動(dòng)中貫穿品德教育

幼兒良好的個(gè)性品德培養(yǎng)是通過幼兒園的全部教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的一日生活活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性傾向提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。思想品德是幼兒全面發(fā)展的動(dòng)力，教師應(yīng)該善于抓住對(duì)幼兒實(shí)施品德教育的每一個(gè)契機(jī)，發(fā)揮各種教育手段的作用。

2.1從抓常規(guī)教育入手，培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣。從抓常規(guī)教育入手，做到道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，有利于幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。在幼兒園一日生活活動(dòng)中，要建立合理、必要的生活常規(guī)，促使幼兒從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一慣性，形成獨(dú)立性及自制、自律的品質(zhì)。在幼兒園生活活動(dòng)中，滲透德育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。如：幼兒自己吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，平時(shí)教師要求幼兒做到說話輕輕、走路輕輕，玩玩具時(shí)輕輕拿、輕輕放；午餐時(shí)要求做到盤里干凈、桌上干凈、地上干凈。習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的孩子一開始做得挺好，時(shí)間一長(zhǎng)孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅(jiān)持下去了。正如葉圣陶先生說的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天功夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，要經(jīng)過反復(fù)的歷練?！苯處熞莆沼變旱男睦?，當(dāng)他們不愿堅(jiān)持好習(xí)慣是，應(yīng)用游戲方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗(yàn)他人情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)交往能力。

2.2充分利用幼兒園的資源進(jìn)行德育教育。首先，要發(fā)揮幼兒園的環(huán)境作用，利用環(huán)境布置培養(yǎng)孩子的道德情操、道德認(rèn)識(shí)。在班級(jí)及園內(nèi)環(huán)境布置上應(yīng)該非常注意這一點(diǎn)。如利用“我是值日生”活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)真做好值日生的日常工作；又如“家鄉(xiāng)的變化”活動(dòng)，教師將老城區(qū)的的照片與新城區(qū)的照片布置上墻，讓幼兒通過對(duì)比感受到家鄉(xiāng)的實(shí)際變化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。其次，教師要不失時(shí)機(jī)的利用各教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)和游戲進(jìn)行德育教育，教師設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，應(yīng)該注重綜合運(yùn)用各種教育手段，發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在輕松愉快的玩樂活動(dòng)中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。如：在社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界的弱小生靈交往，在自然角通過照顧小花小草及小動(dòng)物，使幼兒體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)別人的樂趣，從而能正確對(duì)待生活中的弱小者，增強(qiáng)愛心。再次，教師對(duì)幼兒的良好道德行為要即時(shí)的進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，如在班級(jí)公開表?yè)P(yáng)、發(fā)小紅花、五角星等，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒道德品格的良好發(fā)展。

2.3通過幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的品德教育。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從知識(shí)、智能及品德等方面去考慮，抓住各科特點(diǎn)，挖掘教材中品德因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。可以用多種幼兒園活動(dòng)有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，如采用聽故事、參加表演、唱兒歌、做游戲等方法，使幼兒身臨其境，受到潛移默化的教育。如小班故事《下雨的時(shí)候》小白兔看見其他小動(dòng)物淋雨，都是怎么做的，讓幼兒展開想象回答教師提出的問題，幼兒通過小動(dòng)物的對(duì)話懂得同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

3搞好家園配合，協(xié)調(diào)一致對(duì)幼兒加強(qiáng)品德教育

父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習(xí)慣的形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補(bǔ)充，才能取得最佳的教育效果。幼兒教師應(yīng)該通過多種形式，如開家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪、舉辦親子活動(dòng)、向家長(zhǎng)開放半日幼兒園活動(dòng)等，向家長(zhǎng)們講明在重視幼兒智力開發(fā)的同時(shí)注意幼兒的品德教育和心理保健的重要性，并有選擇地介紹一些基本的家教知識(shí)，使大部分家長(zhǎng)能主動(dòng)地與教師相互配合、互相探討教育方法，充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育各自的優(yōu)勢(shì)，使品德教育真正取得成效。

總之，幼兒道德品質(zhì)的形成過程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過程，同時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能做到的。但是，只要我們幼兒教師持之以恒的對(duì)幼兒做深入細(xì)致且耐心的工作，組織好各項(xiàng)幼兒園活動(dòng)，搞好家園共育，寓思想品德教育于幼兒園活動(dòng)之中，幼兒一定會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一定能漸漸成為健康活潑、勇敢自信、有初步責(zé)任感的好孩子。