早教護(hù)理在新生兒日常護(hù)理中的滲透

琚璐

【摘要】在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、人們生活水平得到普遍提升的條件下。人們對于醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的關(guān)注逐漸增加。在實(shí)施計(jì)劃生育之后，人們堅(jiān)持少生優(yōu)生的生育理念。對與新生兒相關(guān)的醫(yī)療條件，以及新生兒的早教問題更加重視。許多研究者都力圖研究出將早教與新生兒日常護(hù)理相結(jié)合的新型模式。不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對新生兒的日常護(hù)理，還能夠盡早對新生兒進(jìn)行早期教育。本文主要分析的就是早教護(hù)理在新生兒日常護(hù)理當(dāng)中的滲透。

【關(guān)鍵詞】 早教； 護(hù)理； 新生兒； 滲透

【中圖分類號】 R473. 5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】2095-6851（2017）08-095-01

1 早教護(hù)理與新生兒日常護(hù)理相結(jié)合的價(jià)值和可行性分析

為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對新生兒護(hù)理及早教的雙重要求，許多研究者提出了將早教與新生兒日常護(hù)理相結(jié)合的思想。經(jīng)過不斷改革和實(shí)驗(yàn)，這種方式已經(jīng)在一些醫(yī)院產(chǎn)科和婦幼保健院實(shí)施。而且，通過實(shí)踐證明，確實(shí)取得了一定的效果。當(dāng)前許多婦幼保健院創(chuàng)建的新型護(hù)理模式就增加了新生兒早教部分的內(nèi)容。早期教育指的是對0～6歲嬰兒和兒童進(jìn)行的早期潛能開發(fā)。早期教育是與嬰兒的智力發(fā)育相協(xié)調(diào)的。在這一年齡段，嬰兒正處于智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。我們要充分抓住這一時(shí)期，對其進(jìn)行有效教育。充分開發(fā)嬰兒的各種潛能，促進(jìn)嬰兒的智力發(fā)育。0～3歲是嬰兒早教的黃金時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，如果能夠?qū)雰耗X細(xì)胞進(jìn)行適度的刺激，能夠加速其智力的發(fā)育，如果嬰兒的腦細(xì)胞得不到有效的刺激，那么嬰兒腦細(xì)胞神經(jīng)的連接就會(huì)出現(xiàn)枯萎。由此可見，在新生兒日常護(hù)理中滲透進(jìn)早教護(hù)理的內(nèi)容，是具有重大意義的。

在我國許多婦幼保健院采取的新型護(hù)理模式當(dāng)中，將嬰兒的早教工作提前到了新生兒階段。在社會(huì)競爭日益激烈的條件下，許多家庭開始認(rèn)識到嬰兒早教的重要性。在之前，許多家庭忽視嬰兒的早教問題，錯(cuò)過了嬰兒智力開發(fā)的黃金期。當(dāng)前許多醫(yī)院產(chǎn)科和婦幼保健院都開始將早教融入到新生兒護(hù)理當(dāng)中。在一定程度上降低了早教和新生兒護(hù)理對家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。使得許多家庭都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的護(hù)理和早教服務(wù)。這對于提升國民素質(zhì)具有重大意義。

在新型的護(hù)理模式當(dāng)中，醫(yī)護(hù)人員不再是傳統(tǒng)意義上的操作者，而是新生兒身體與智力發(fā)展的導(dǎo)入者。傳統(tǒng)的母嬰分離式新生兒護(hù)理是以護(hù)士為核心的，由護(hù)士對新生兒進(jìn)行沐浴、疾病預(yù)防、日常護(hù)理等。產(chǎn)婦及家屬?zèng)]有學(xué)習(xí)護(hù)理的渠道，自然無法掌握有效的護(hù)理方式。在新型的護(hù)理模式當(dāng)中，產(chǎn)婦及家屬可以全方位參與到新生兒的護(hù)理及早教過程中。新生兒家長能夠掌握更多的護(hù)理技巧，以及早教技能。在此過程中，加強(qiáng)了新生兒家屬與醫(yī)護(hù)人員的交流，有效緩解了病患關(guān)系，維護(hù)設(shè)備安定與和諧。

通過對當(dāng)前新型護(hù)理模式的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在該模式引導(dǎo)下，家屬對新生兒的護(hù)理知識的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通護(hù)理。而且，新生兒家屬對于醫(yī)護(hù)人員服務(wù)的滿意程度也在不斷上升。由此可見，將早教護(hù)理與新生兒日常護(hù)理相結(jié)合，是具有一定的可行性的。使得新生兒護(hù)理從單一的外緣護(hù)理，走向了對新生兒智力的開發(fā)，更加人性化，更加符合現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求。在該模式下，醫(yī)護(hù)人員的角色在發(fā)生變化，其對象不再是單一的新生兒，而增加了對新生兒家屬護(hù)理知識的傳授，但是其自身的勞動(dòng)強(qiáng)度并沒有過多的增加。新生兒家屬也切實(shí)參與到新生兒的護(hù)理與早教過程中，提升了家屬的安全感。而且，還增加了家長的早教意識，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的早教觀念，使得嬰兒的早教更加科學(xué)化，提升了新生兒家屬的早教能力。將早教與新生兒護(hù)理相結(jié)合，能夠在其智力發(fā)展的黃金期進(jìn)行有效干預(yù)，充分開發(fā)新生兒的大腦潛能。這種教育并不會(huì)給新生兒造成負(fù)擔(dān)，都是在對其進(jìn)行生活照料、護(hù)理過程當(dāng)中，潛移默化地完成的，大大發(fā)揮了醫(yī)護(hù)人員的價(jià)值，提高了新生兒的生命質(zhì)量。在新型護(hù)理模式的引導(dǎo)下，使得新生兒護(hù)理實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，逐漸走向優(yōu)質(zhì)護(hù)理的高度，值得我們不斷深入研究和推廣。

2 早教護(hù)理滲透于新生兒日常護(hù)理的方法

早教護(hù)理是在對新生兒進(jìn)行日常護(hù)理的過程中潛移默化完成的。在新生兒出生之后，醫(yī)護(hù)人員在沐浴間進(jìn)行清洗時(shí)，或者在對其穿衣、清潔時(shí)，可以邊播放音樂邊進(jìn)行。在對新生兒的眼睛、口腔、皮膚、臀部等進(jìn)行清潔之后，新生兒的心理狀態(tài)較為平靜，此時(shí)是進(jìn)行早教護(hù)理的最佳時(shí)機(jī)。醫(yī)護(hù)人員可以引導(dǎo)家屬趁機(jī)對其進(jìn)行視覺、聽覺等方面的訓(xùn)練。產(chǎn)婦及家屬在保障自身衛(wèi)生清潔的條件下，可以全程參與進(jìn)去。醫(yī)護(hù)人員邊護(hù)理、邊早教，邊向家屬進(jìn)行講解，讓家屬更加了解新生兒護(hù)理辦法。以及各種早教行為的作用和開展方式。在產(chǎn)婦和家屬?zèng)]有完全掌握之前，盡量不要讓他們觸碰嬰兒，將意外事故的概率降為零。將早教融入到新生兒日常護(hù)理是當(dāng)前新生兒護(hù)理發(fā)展的重要趨勢。但是需要注意的是，我們要始終將日常護(hù)理放在首位。保障新生兒身體各機(jī)能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，防止其受多發(fā)疾病干擾，是新生兒日常養(yǎng)護(hù)的第一任務(wù)。

3 結(jié)語

綜上所述，社會(huì)發(fā)展對人才的要求增加，人們對于新生兒的健康護(hù)理，以及教育問題十分重視。將早教護(hù)理與新生兒日常護(hù)理相結(jié)合，是今后產(chǎn)科和婦幼保健院的重要發(fā)展方向。新型的護(hù)理模式為新生兒提供了必要的健康護(hù)理，此時(shí)可以采用母嬰同室的護(hù)理模式，增加產(chǎn)婦及家屬在新生兒養(yǎng)護(hù)中的參與度。新型護(hù)理模式還符合嬰兒智力開發(fā)的需求，幫助產(chǎn)婦快速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，在提升新生兒早教的前提下，還能夠?qū)⑨t(yī)護(hù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度保持在固定水平。是值得我們進(jìn)一步探究和實(shí)踐的。

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