新疆小學(xué)美術(shù)課版畫教學(xué)研究

版畫的工藝包含了畫、刻、印三大部分，并且是一門具有復(fù)制性效果的藝術(shù)。與《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教育培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成，在版畫的創(chuàng)作實施過程中，充分的體現(xiàn)了對事物的認(rèn)知、理解并動手創(chuàng)作的過程。

版畫課，是小學(xué)美術(shù)課的重要組成部分。其靈活的構(gòu)圖、淳樸的用色與小學(xué)生稚趣十足的美感特點極為契合。通過版畫的學(xué)習(xí)，可以提高兒童的動手能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)勤動腦、巧動手的習(xí)慣。教學(xué)相對《新課標(biāo)》有著充分的必要性和前瞻性。版畫的創(chuàng)作過程，對于學(xué)生來說，是一門綜合技能的創(chuàng)作課程。由于其制作過程的特殊性，每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)意料之外的藝術(shù)效果。對于小學(xué)生，在其對待藝術(shù)的模仿性和摸索性的認(rèn)知階段，版畫的制作方法和其材質(zhì)的多樣化會激起他們強(qiáng)烈的探索興趣并充分的發(fā)揮想象力。

新疆古代版畫的文物資源很豐富，再加上傳統(tǒng)的具有民族特色的維吾爾族模戳印花技術(shù)，結(jié)合地域性的特色能更好的進(jìn)行區(qū)域性小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)。但是版畫的版種居多，需選擇適合新疆小學(xué)美術(shù)課版畫教學(xué)的版種，以及相應(yīng)的教學(xué)方式。

（1）版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)實意義

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"而小學(xué)階段的美術(shù)教育，需要充分的調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知興趣，并通過一系列的美術(shù)活動獲得初步的審美經(jīng)驗，在次基礎(chǔ)上加強(qiáng)其動手能力開發(fā)其創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛美好事物，不斷創(chuàng)新，積極進(jìn)取的高尚情操，因此美育在小學(xué)教育中占有極其重要的位置。

版畫是一種綜合性的畫種，尤其在《新課標(biāo)》的改革后，小學(xué)美術(shù)課程大量安排了關(guān)于版畫教學(xué)的內(nèi)容。版畫的創(chuàng)作過程需經(jīng)歷畫、刻、印三個程序，在每個程序中都可能出現(xiàn)意想不到的效果。這很容易將過去單一、被動的小學(xué)美術(shù)課程中臨摹為主的繪畫學(xué)習(xí)方式向多樣化，實踐操作的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。對提高小學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力有很大的幫助。版畫不僅能交給學(xué)生新的審美認(rèn)識以及繪畫技能的提升，更能提高其動手能力，并且由于其在每一個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的未知效果而增加學(xué)生的興趣。版畫同時又具備復(fù)數(shù)性質(zhì)這一特征，因此學(xué)生可以通過一次創(chuàng)作而收獲多幅作品。這在一定意義上可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，對其興趣培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

（2）體現(xiàn)區(qū)域性特色的小學(xué)版畫教學(xué)研究的意義

新疆自古以來就是多民族聚居的地區(qū)。在體現(xiàn)區(qū)域性特色教學(xué)研究上有著地域性特色的基礎(chǔ)背景。在此基礎(chǔ)上選擇適合新疆地區(qū)的小學(xué)版畫教學(xué)的版種，并加以研究和歸納，突出地域性的特色并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝進(jìn)行教學(xué)。既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能保留傳統(tǒng)民族工藝的元素。從而探索研究新疆傳統(tǒng)手工藝技術(shù)對版畫教學(xué)效果的影響。

新疆小學(xué)美術(shù)課程中版畫課教學(xué)需要考慮的因素

（1）如何從豐富多彩的版畫材料中篩選出既適合小學(xué)生使用又能體現(xiàn)兒童繪畫特色的材料。安全性是首要考慮因素，其次是條件優(yōu)越和條件艱苦地區(qū)的不同材料配備。

（2）如何將傳統(tǒng)的民族工藝結(jié)合在小學(xué)版畫教學(xué)中。

（3）如何充分利用課堂進(jìn)行版畫教學(xué)。

（4）如何調(diào)動小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并培養(yǎng)其良好的動手能力。

版畫創(chuàng)作對小學(xué)生的影響

（1）版畫的創(chuàng)作過程，對于小學(xué)生來說，是一門將繪畫和手工結(jié)合在一起的綜合課程。兒童時期，身體還未發(fā)于完全，力量和精準(zhǔn)度都欠精確，概括組織能力低，不能做到形準(zhǔn)的效果。版畫需要經(jīng)過畫、刻、印三個主要過程，這期間會形成很多偶然效果，偶然效果帶來的趣味性是版畫最吸引人的地方，對于小學(xué)生更是能提高其好奇心和興趣。因此版畫課程是小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分。

（2）新的課程標(biāo)準(zhǔn)將改變課程過于集中的狀況，主張增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，美術(shù)課將設(shè)置更多的鄉(xiāng)土教材或?qū)W校教材，教師應(yīng)對教材進(jìn)行自由的處理。因此進(jìn)行地域性研究能更有效的使小學(xué)版畫教學(xué)在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其作用。在新疆，小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)不同的地域特點、學(xué)校的實際來選擇版畫教學(xué)。

創(chuàng)作技術(shù)層面需注意事項

（一）因地制宜，不同版種的靈活教學(xué)。

材料準(zhǔn)備是小學(xué)版畫教學(xué)難開展的重要原因。傳統(tǒng)的木刻版畫需要的基本工具有板材、油墨、滾筒、木蘑菇、專業(yè)刻刀、版畫紙。價格高，專業(yè)性強(qiáng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)難以購買?？梢赃x擇吹塑紙版畫和橡皮章藏書票作為課程的主要內(nèi)容，這兩個版種的版畫容易實施，材料簡單，制作過程安全性高。

（二）因材施教，突出課堂教學(xué)的階段性

小學(xué)不同年級學(xué)生的認(rèn)知是有明顯差別的。在次前提下將小學(xué)美術(shù)教育分為三個階段：一、二年級為基礎(chǔ)認(rèn)知階段。版畫課程應(yīng)突出內(nèi)容簡單但效果突出的特征。三、四年級屬于拔高認(rèn)識階段。版畫課程應(yīng)著重加強(qiáng)其動手操作的部分，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。五、六年紀(jì)屬于學(xué)生初步審美的形成階段。版畫課程中要加入多的賞析部分，教學(xué)生欣賞辨別優(yōu)秀版畫作品。

（三）因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)的延續(xù)性

課堂教學(xué)是不足以完成版畫教學(xué)的延續(xù)性任務(wù)的。在提高學(xué)生技能和認(rèn)知后，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多創(chuàng)作并挖掘不同的效果，突顯地域性特征，將民族手工藝技術(shù)帶到版畫創(chuàng)作中，完成版畫作品的同時培養(yǎng)其獨特的審美和認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭味蕖.中國版畫史略[M].北京：朝花美術(shù)出版社，1962.

[2]周蕪.中國古代版畫百圖[M].北京：人民美術(shù)出版社，1984.

[3]廖修平.版畫藝術(shù)[M].臺灣：雄獅圖書公司，1987.

[4] E.H.貢布里希.藝術(shù)發(fā)展史[M].天津：人民美術(shù)出版社，1991.

[5]王林.美術(shù)形態(tài)學(xué)[M].重慶：重慶出版社，1991.

[6]新疆維吾爾自治區(qū)教育廳新疆歷史教材編寫組.新疆地方史[M].新疆：新疆大學(xué)出版社，1991.

[7]關(guān)維曉.生活 作品 作者[M].新疆：新疆大學(xué)出版社，1995.

[8] E.H.貢布里希.藝術(shù)與錯覺[M].湖南：科學(xué)技術(shù)出版社，1999.

[9]維特根斯坦，陳嘉映譯.哲學(xué)研究[M].上海：世紀(jì)出版集團(tuán)，2001.

[10]王伯敏.中國版畫通史[M].河北：美術(shù)出版社，2002.

作者簡介：唐智乾（1985.04—），籍貫：湖南常德，單位：新疆師范高等?？茖W(xué)校（新疆教育學(xué)院）。