幼兒園數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的設(shè)計與開展

【摘要】：數(shù)學(xué)繪本是早期閱讀資源的一部分，它以其直觀的畫面、簡潔的語言和有趣的故事情節(jié)贏得了老師和孩子們的喜愛。本文在以繪本課程研究背景下，從數(shù)學(xué)繪本數(shù)學(xué)知識點的截取、活動目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的策略、多元的縱深活動等四方面，對數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的設(shè)計和開展進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)繪本；教學(xué)策略；多元設(shè)計

引言

數(shù)學(xué)是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。是一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科，對促進(jìn)幼兒的抽象思維和邏輯思維的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與討論合作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。那么，在幼兒園如何對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育呢？在不斷探索與實踐中，我們感受到利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的可行性，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的魅力與價值。以下從四個方面來談?wù)剬嵤?shù)學(xué)繪本教學(xué)的有效做法：

一、數(shù)學(xué)繪本數(shù)知識點的截取

數(shù)學(xué)繪本，就是將幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容，巧妙完美地融入生動有趣、富有哲理的故事中，通過簡單的文字，豐富的畫面場景，結(jié)合幼兒的生活、心理、情感等經(jīng)驗，增長幼兒數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

在一系列的數(shù)學(xué)繪本中，涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容有：數(shù)的組成與分解、分類和排序、10以內(nèi)的加減法、測量、守恒、時間等主題。教師選擇數(shù)學(xué)繪本作為集體教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計活動時，首先要閱讀并理解該繪本，分析書中所要傳授的數(shù)學(xué)知識，認(rèn)真地思考各年齡班的教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容的重難點，以及各年齡班對所選的數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求和發(fā)展目標(biāo)，在遵循數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和幼兒認(rèn)識能力發(fā)展的連續(xù)性和階段性的基礎(chǔ)上，對繪本書中數(shù)學(xué)內(nèi)容所涵蓋的知識點進(jìn)行有效的截取。

二、數(shù)學(xué)繪本活動目標(biāo)的設(shè)定

數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容包羅了數(shù)、量、形體、時空等幼兒粗淺數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，幼兒在圖文并茂、生活又富有趣味的小故事中學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，在潛移默化中建構(gòu)初步的數(shù)概念。數(shù)學(xué)繪本的活動目標(biāo)設(shè)計與其他故事類繪本有著很大的不同，故事類繪本的活動目標(biāo)強調(diào)理解故事表達(dá)的內(nèi)容、理解人物、感受故事所表達(dá)的情感，而數(shù)學(xué)繪本活動的活動目標(biāo)更著眼于把繪本與數(shù)學(xué)知識有效的進(jìn)行結(jié)合，使幼兒在閱讀繪本的過程中發(fā)現(xiàn)和習(xí)得一些數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、數(shù)學(xué)繪本教學(xué)過程的策略

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效首先是學(xué)習(xí)情境的有效。數(shù)學(xué)繪本有趣的、生動的情景魔幻般地吸引著孩子，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的探究的欲望。因此，有效地利用數(shù)學(xué)繪本的故事情景資源，開展數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)繪本的魅力所在。

1.繪本引題，激趣導(dǎo)入

有名人曾說過“在課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首選應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住”。創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境可以引發(fā)孩子主動地思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.情景探究，學(xué)習(xí)問題

孩子對圖畫的敏感程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過文字?！皵?shù)學(xué)繪本”豐富的色彩，生動的畫面深受孩子們的喜愛，他們通過閱讀畫面理解故事內(nèi)容以達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師在數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計和實施時，要充分挖掘繪本中的畫面信息，考慮數(shù)學(xué)知識與故事情景的相融。

例如：數(shù)學(xué)繪本《世界上最帥的豬》，在比較各個豬王吃多少蘋果，學(xué)習(xí)一一點數(shù)的環(huán)節(jié)，老師就讓孩子們觀察畫面，問：請小朋友來當(dāng)裁判，誰吃的最多呢？為什么？在學(xué)習(xí)群數(shù)的方法時，教師又問：兩個怪物抓了很多的豬，拿出來兩個巨大的鳥籠，想往這兩個鳥籠里裝相同數(shù)量的豬。該怎么裝呢？

3.情節(jié)信息，親身體驗

有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶。我們可以根據(jù)繪本的內(nèi)容讓幼兒變成繪本中的主角，進(jìn)入繪本的故事情節(jié)中開心的游玩。例如：在數(shù)學(xué)繪本《鼓鼓和蛋蛋的夢想》活動中，為幼兒提供了繪本故事中的物體，就是狼“鼓鼓”學(xué)習(xí)數(shù)組成與分解時所用的“小石子（紙卡代替）”材料，讓幼兒像鼓鼓一樣通過擺一擺十個“小石子”兒，直觀形象地了解十可以分成幾和幾的多種分解和組合方法。

4.遷移運用，解決問題

現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教育課程強調(diào)“生活化數(shù)學(xué)的教育”理念。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動，通過生活化的場景中，抽象的數(shù)學(xué)變得簡單易懂，活動生動有趣。例如：數(shù)學(xué)繪本《我的一天》，主要內(nèi)容是以消防隊員救火救人開始，以故事的形式，介紹了鐘表的表面結(jié)構(gòu)及時間的運轉(zhuǎn)，知道人們會在各個時間做這不同的事情。在教學(xué)延伸活動，我們組織孩子做一做“我的一天”的操作，讓幼兒在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點，畫一畫自己在一天中的各個鐘點要做的事情。

5.整合理念，數(shù)文相約

數(shù)學(xué)繪本作者巧思妙想地把數(shù)學(xué)知識蘊含在生動的故事中，更令人驚喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本不僅僅是故事與數(shù)學(xué)知識的融合，同時在故事中還蘊含深刻、深遠(yuǎn)的哲理與人文教育價值。比如：數(shù)學(xué)繪本《雙胞胎兄弟》書中，講述了一對雙胞胎兄弟常常為了誰分得的東西多少而爭吵。他們的爸爸和媽媽很傷腦筋，故事就在媽媽爸爸用各種方法證明他們兩人得到的東西一樣多的時候融入了面積、質(zhì)量、體積守恒的知識，但是，繪本似乎并不僅僅滿足于讓幼兒感知測量概念和測量工具的知識，還傳遞著兄弟姐妹之間要相親相愛，彼此謙讓的一種情感。

四、數(shù)學(xué)繪本多元的縱深活動

1.與環(huán)境相融合，提供多樣的機會

《綱要》里指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！睘榇耍覀兝媒淌易呃取Ρ?、柜子等，布置了“數(shù)多智地”、“數(shù)學(xué)繪本我來看”“數(shù)學(xué)知識學(xué)一學(xué)”等欄目，在這些數(shù)學(xué)繪本知識欄目里，讓幼兒在與環(huán)境之間積極的交互時鞏固與發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識。

2.與區(qū)域相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)探索的平臺

數(shù)學(xué)繪本的活動不僅限于集體活動，可以利用幼兒喜愛的區(qū)域活動，支持幼兒利用書中的數(shù)學(xué)知識在實際中得以學(xué)習(xí)應(yīng)用。例如 ：數(shù)學(xué)繪本《面包公主三姐妹》，在區(qū)域中，我們預(yù)先投放了秤、量杯、尺子等測量工具，提前讓幼兒感受測量工具的功能和不同，使幼兒在集體活動時，有更加深入的認(rèn)識。

3.與主題相結(jié)合，拓展主題意義

幼兒園綜合課程中的活動主題很多，數(shù)學(xué)繪本也可于投放主題活動。例如：在《我愛蔬菜》主題活動中，我們將繪本《最棒的蔬菜》先于主題投放，讓幼兒預(yù)知書中的一些內(nèi)容。在課后的延伸活動中，我們又帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)書中的“建和爸爸”一樣，一起種植蔬菜，并做好觀察記錄。這樣開展的繪本數(shù)學(xué)活動較好地與主題相結(jié)合。

4.與繪畫相結(jié)合，鞏固運用知識

幼兒喜歡涂涂畫畫，是天生的畫家，他們總是用自己方式把自己的想法畫出來，我們利用幼兒的這一特性，嘗試讓幼兒把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用繪本的形式來“創(chuàng)作”一下，不僅是作為一次數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，也是作為一次所學(xué)知識的運用。

總結(jié)

在實施與探索的過程中，我們感受到選擇數(shù)學(xué)繪本作為數(shù)學(xué)活動素材時，教師必須要摸透必要的數(shù)學(xué)知識及概念，理清數(shù)學(xué)活動的教學(xué)路徑，夯實數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基本功。只有這樣，才能在組織活動時做到科學(xué)把握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，靈活地處理好故事和數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，使“故事”和“數(shù)學(xué)”兩者相互融合、兼容與滲透、彼此互補與拓展，有清晰的線索來一步步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，幫助幼兒建構(gòu)正確的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)繪本（全36冊）[M].長春出版社，2009.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒園教育與指導(dǎo)剛要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社.

作者簡介：林小冬（1970.12—），女，浙江溫州人，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)，現(xiàn)有職稱：幼兒園一級教師，單位：溫州市第一幼兒園。