高中班主任教學(xué)管理工作的對(duì)策探究

王全紅

摘要：班主任是班級(jí)活動(dòng)中的管理者，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于高中班級(jí)的班主任，他們面對(duì)著學(xué)生高考的壓力，班級(jí)管理的問(wèn)題更加突出。這就要求高中班主任在教學(xué)管理工作中，必須要結(jié)合實(shí)際情況，堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)原則，落實(shí)學(xué)生的教育管理工作，提升班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：班主任；教學(xué)；對(duì)策

班主任是班級(jí)活動(dòng)中的管理者，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。目前大多班級(jí)中的班主任都是由任課教師擔(dān)任的，他們除了要保證學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量之外，還必須要承擔(dān)起管理的職責(zé)。特別是高中班級(jí)的班主任，他們面對(duì)著學(xué)生高考，班級(jí)管理壓力明顯要大于其他年級(jí)。因此，作為高中班主任，必須采用創(chuàng)新的管理方式提升班級(jí)管理的質(zhì)量。

一、提升班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)

隨著目前社會(huì)科技水平的不斷發(fā)展，學(xué)生了解信息的方法和途徑也越來(lái)越多，如果教師依然采用傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式必然不能滿足學(xué)生對(duì)教師的要求。因此，在這種情況下，想要提升班級(jí)管理的質(zhì)量，教師就必須要提升自身的修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)掌握最新的管理知識(shí)和管理方法，并利用網(wǎng)絡(luò)了解目前學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，減少自己與學(xué)生之間的距離，并用自己真實(shí)才學(xué)去震懾學(xué)生，讓他們能夠從內(nèi)心深處信服自己，愿意聽(tīng)取自己在日常班級(jí)活動(dòng)中的管理。

二、組建優(yōu)秀的班干部小組

在當(dāng)前的高中班級(jí)中，大多數(shù)班級(jí)容量都在六七十人左右，如果全部都依靠班主任一人的力量來(lái)完成班級(jí)管理的工作，必然會(huì)覺(jué)得十分吃力。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，班主任一直都在建立著一種神圣不可侵犯的形象，導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間存在著不可逾越的鴻溝，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一定的抵觸心理。造成這一問(wèn)題原因就是班主任的獨(dú)權(quán)和學(xué)生個(gè)性追求之間產(chǎn)生的矛盾。而建立班干部小組，將自己手中的權(quán)利下放到學(xué)生的身上，讓學(xué)生自己去完成班級(jí)管理工作，自然就能夠解決這一問(wèn)題。因此，這就要求班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，充分發(fā)掘?qū)W生的管理才能，找到幾個(gè)能力突出的學(xué)生，建立班干部小組，讓他們?nèi)ネ瓿扇粘０嗉?jí)管理活動(dòng)，一方面可以有效減輕班主任的班級(jí)管理工作負(fù)擔(dān)，另一方面可以幫助班主任及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理中的情感教育

目前的高中生大多都是獨(dú)生子女，他們是每個(gè)家庭中的核心，可以說(shuō)是過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子。但是，也正是嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了缺乏獨(dú)立性、以自我為中心、任性、專橫等心理問(wèn)題，這對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)十分不利。因此，對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。通過(guò)觀察學(xué)生的日常行為及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的想法和觀念，通過(guò)與學(xué)生之間的溝通和交流真正的走入到學(xué)生的內(nèi)心深處，了解他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。也只有這樣，才能不斷提升班級(jí)管理水平，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Χ技性趯W(xué)習(xí)中去。

四、創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中教學(xué)中，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍包括了內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍和外部學(xué)習(xí)氛圍。內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍是指班級(jí)內(nèi)的環(huán)境，而外部學(xué)習(xí)氛圍則是指社會(huì)環(huán)境。環(huán)境能夠影響人，人自然也能夠影響環(huán)境，因此，教師在班級(jí)管理中要盡可能的去為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，從內(nèi)部氛圍來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從日常班級(jí)文化氛圍入手，為學(xué)生制定具有激勵(lì)作用的學(xué)習(xí)口號(hào)，以此鼓勵(lì)學(xué)生振奮精神，形成良好學(xué)習(xí)姿態(tài)。另外，還要加強(qiáng)班級(jí)日常規(guī)范的管理，讓學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)明亮干凈的班級(jí)環(huán)境。其次，要保證學(xué)生外部氛圍的管理，學(xué)生在校外期間很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，從事一些非理性活動(dòng)，因此班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，讓他們能夠按時(shí)回家，不聚會(huì)、不去網(wǎng)吧。同時(shí)，還要注重與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，通過(guò)家校合力來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

五、嘗試使用現(xiàn)代化技術(shù)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的數(shù)字化產(chǎn)品，班主任也可以利用這些數(shù)字化產(chǎn)品來(lái)完善自己的班級(jí)管理活動(dòng)，例如，使用數(shù)碼產(chǎn)品隨時(shí)記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)生活中每一個(gè)美好的瞬間，以此讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)到生命的價(jià)值，激發(fā)進(jìn)取心和積極性。其次，教師也可以利用信息化的手段加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流和溝通，特別是方便了班主任和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。班主任可以將學(xué)生在校期間的成績(jī)和日常表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)這種形式及時(shí)了解學(xué)校的活動(dòng)。最后，班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)來(lái)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也可以通過(guò)平臺(tái)來(lái)傳達(dá)學(xué)校中的重要信息，以此幫助學(xué)生不斷發(fā)展，不斷完善。

總之，高中班主任在教學(xué)管理工作中，必須要結(jié)合實(shí)際情況，承擔(dān)起自己的責(zé)任，堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)原則，落實(shí)學(xué)生的教育管理工作，提升班級(jí)管理水平，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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