綠色經(jīng)濟(jì)下職業(yè)教育的發(fā)展

摘要：“十三五”將“綠色”定位為五大發(fā)展理念之一，綠色經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律。綠色經(jīng)濟(jì)不僅僅只是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所提倡，同時(shí)也在慢慢地滲入到教育發(fā)展中，那么如何將綠色經(jīng)濟(jì)概念引入職業(yè)教育，使職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何構(gòu)建新形式下的職業(yè)教育體系，都具有非常重要研究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：綠色經(jīng)濟(jì)；職業(yè)教育

中共十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》前所未有地將“綠色”與“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、共享”一起定位為“發(fā)展理念”，作為“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)五大發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)之一，貫穿于“十三五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)?！笆濉弊鳛橹袊?guó)經(jīng)濟(jì)新舊發(fā)展動(dòng)能的重要轉(zhuǎn)換期，綠色發(fā)展有望成為新動(dòng)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)、提質(zhì)升級(jí)。與此同時(shí)，為加快綠色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之需，以此來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、解決民生問題的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，中央倡導(dǎo)大力積極發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，通過大力發(fā)展職業(yè)教育，切實(shí)把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。

一、綠色經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

綠色經(jīng)濟(jì)是人類在經(jīng)歷了上世紀(jì)70～90年代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境資源的關(guān)系研究基礎(chǔ)上提出的，以期實(shí)現(xiàn)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙贏”的發(fā)展思想和經(jīng)濟(jì)形態(tài)?！熬G色經(jīng)濟(jì)”一詞是在二十世紀(jì)末英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家皮爾斯在1989年出版的《綠色經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》中首次提出的，該經(jīng)濟(jì)模式是二十一世紀(jì)最具有活力和發(fā)展前景的經(jīng)濟(jì)形式之一。綠色經(jīng)濟(jì)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、以經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的和諧為目的而發(fā)展起來的一種新的經(jīng)濟(jì)形式，是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為適應(yīng)人類環(huán)保與健康需要而產(chǎn)生并表現(xiàn)出來的一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)。簡(jiǎn)單地說就是低碳的經(jīng)濟(jì)，環(huán)保的經(jīng)濟(jì)，可再生的經(jīng)濟(jì)。

二、綠色經(jīng)濟(jì)下職業(yè)教育的發(fā)展之路

2014年，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所成功申請(qǐng)到APEC“職業(yè)教育系統(tǒng)開發(fā)綠色技能”項(xiàng)目。這一項(xiàng)目是我國(guó)21世紀(jì)以來申請(qǐng)到的第一個(gè)APEC職業(yè)教育項(xiàng)目。項(xiàng)目旨在將綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展理念系統(tǒng)性地滲入職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，培育綠色技能人才，以促進(jìn)亞太經(jīng)合地區(qū)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。項(xiàng)目提出了“綠色技能”基本內(nèi)涵，開發(fā)亞太地區(qū)典型職業(yè)教育“綠色技能”專業(yè)目錄單，構(gòu)建亞太地區(qū)“綠色技能”開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。成立的綜合研究組和專業(yè)研究組涵蓋了農(nóng)業(yè)、能源、氣象環(huán)保、建筑、制造、物流、石化、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、醫(yī)藥和旅游在內(nèi)的11個(gè)專業(yè)。

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這說明職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用，因此要把職業(yè)教育放在更加突出的位置，適應(yīng)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境。具體我們可以從以下幾方面入手：

（一）將綠色經(jīng)濟(jì)引入到高職院校課程體系和人才培養(yǎng)模式中

在國(guó)外，“全球綠色經(jīng)濟(jì)”為世界各國(guó)的教育領(lǐng)域也抹上了一筆濃重的綠色，以轉(zhuǎn)型為綠色職業(yè)教育，這足以說明綠色低碳的發(fā)展理念深入人心，各國(guó)都把“綠色經(jīng)濟(jì)”作為維持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的新道路，綠色經(jīng)濟(jì)引發(fā)職業(yè)教育的變革。綠色經(jīng)濟(jì)重組和綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心是對(duì)綠色技能的需求，澳大利亞、加拿大、韓國(guó)、新加坡、越南等在內(nèi)的很多國(guó)家政府都綠色技能納入到職業(yè)院校的所有課程和教學(xué)活動(dòng)中，使其成為整個(gè)職業(yè)院校的辦學(xué)理念和原則，并落實(shí)到全體教師員工的行動(dòng)和校園文化建設(shè)中，是國(guó)際社會(huì)綠色技能開發(fā)的基本策略。

在綠色經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求，職業(yè)教育必須在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革。首先，我國(guó)的高職教育應(yīng)將綠色經(jīng)濟(jì)元素充分整合到才培養(yǎng)方案中來，調(diào)整專業(yè)設(shè)置更新課程內(nèi)容，使之與國(guó)家推進(jìn)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃相協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)吻合度；其次，綠色經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，特別是我們的綠色技能；再次，在實(shí)踐教學(xué)體系中通過開設(shè)模擬經(jīng)營(yíng)、專家講座、企業(yè)參觀待內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地適應(yīng)綠色經(jīng)濟(jì)管理各項(xiàng)工作。

（二）將綠色引入職業(yè)教育、培訓(xùn)中

在聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（United Nations Environment Programme） /國(guó)際勞工組織（International Labor Organization）/國(guó)際工會(huì)聯(lián)盟（International Trade Union Confederation）的聯(lián)合報(bào)告《綠色工作：朝向低碳世界的可持續(xù)工作》中，提出了“綠色職業(yè)”的概念。歐洲各國(guó)都在致力于研究綠色經(jīng)濟(jì)所需要的綠色技能，并在教育中進(jìn)行充分的實(shí)踐。如丹麥和德國(guó)的職業(yè)教育在回應(yīng)綠色經(jīng)濟(jì)引發(fā)的變革方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，要求職業(yè)教育培訓(xùn)、繼續(xù)培訓(xùn)方面進(jìn)行整體變革，把綠色元素整合進(jìn)不同的職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目中。我國(guó)的高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為企業(yè)培養(yǎng)一線的工人?，F(xiàn)在很多的職業(yè)院校都將職業(yè)資格證的取證，納入到對(duì)學(xué)校的考評(píng)和對(duì)學(xué)校以及學(xué)生的評(píng)價(jià)中，高職院校要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)合作，積極推行“雙證書”制度，將“綠色職業(yè)”的概念引入進(jìn)來，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行，使學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)直接取得職業(yè)資格證書，為社會(huì)的發(fā)展培育既會(huì)技能又懂綠色發(fā)展的高級(jí)人才，也就是綠色技能型人才。

（三）綠色經(jīng)濟(jì)下職業(yè)教育應(yīng)加大投入

采用綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式從長(zhǎng)期來看，到2020年以后可以帶來比褐色經(jīng)濟(jì)更好的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：綠色經(jīng)濟(jì)平均每年增長(zhǎng)率是2.5%，褐色經(jīng)濟(jì)平均增長(zhǎng)率是2%。綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展既可以提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，從而可以為職業(yè)教育的發(fā)展提供大量的財(cái)力支持。所以政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域綠色經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的目標(biāo)相應(yīng)地加大對(duì)高職教育投入力度，確保高職教育資金投入增長(zhǎng)速度與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度同步或適當(dāng)超前。加大對(duì)高職教育的投入，有利于提高高職教育辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，滿足區(qū)域綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。同時(shí)，加大投入也改善了職業(yè)院校的硬件條件，有利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。endprint

（四）狠抓內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色

內(nèi)涵建設(shè)已成為當(dāng)今高職教育發(fā)展的主旨，在內(nèi)涵建設(shè)過程中，特色專業(yè)建設(shè)是非常重要的部分。職業(yè)院校通過內(nèi)涵建設(shè)，特色專業(yè)建設(shè)培育自有專業(yè)的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，打造品牌，提升實(shí)力，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過內(nèi)涵建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)也可以突出職業(yè)院校的辦學(xué)特色。在綠色經(jīng)濟(jì)的影響下，職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)也要迎合其發(fā)展要求，發(fā)展綠色人才培養(yǎng)和綠色技能培養(yǎng)，強(qiáng)化內(nèi)涵，突出特色。綠色人才培養(yǎng)與綠色技能培養(yǎng)正好與職業(yè)教育的發(fā)展的“知識(shí)+技能”是相吻合的。綠色人才培養(yǎng)我們落實(shí)在人才培養(yǎng)方案中，而綠色技能的培養(yǎng)我們要從“職業(yè)+技能”著手，不同的職業(yè)所要求的職業(yè)技能是不一樣的，如何突出我們的技能標(biāo)準(zhǔn)和水平，這就是我們的內(nèi)涵建設(shè)和特色所在，每一所職業(yè)院校都在進(jìn)行積極地探索。

（五）加強(qiáng)職業(yè)教育與綠色產(chǎn)業(yè)的對(duì)接

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”被確定為職業(yè)教育的指導(dǎo)思想。就業(yè)就是以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，即職業(yè)教育要以產(chǎn)業(yè)需求為依托，沒有產(chǎn)業(yè)的需求，職業(yè)教育的發(fā)展就無從談起，因此職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，是職業(yè)教育本質(zhì)的回歸，是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需求，遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，符合職業(yè)教育自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)在發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)成為了時(shí)代發(fā)展主題，而我們的職業(yè)教育就要與綠色產(chǎn)業(yè)緊密的一起，才能走在時(shí)代發(fā)展的前沿，才能讓我們培養(yǎng)的學(xué)生能優(yōu)先在就業(yè)中取占先機(jī)，就業(yè)好了，職業(yè)教育就能更好的找到出口，也才能在入口時(shí)取得良好的口碑。

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育的使命就是要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，面對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)的到來，高等職業(yè)院校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展，不論是在硬件設(shè)施上，還是在軟件培養(yǎng)上，這也將成為職業(yè)教育一個(gè)新的研究方向和課題，需要我們不斷的去發(fā)展和創(chuàng)新。

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本論文源自云南省教育廳科學(xué)研究資助性項(xiàng)目課題（2016ZZX349）：綠色經(jīng)濟(jì)下高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的綠色人才培養(yǎng)模式研究。

作者簡(jiǎn)介：劉凱，（1983—）女，籍貫：吉林，副教授，云南外事外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。endprint