立足教研，提升園所教育品質(zhì)

張愛萍

摘要：如何提升園所教育品質(zhì)，增強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高保教質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，教育教研是不可或缺、至關(guān)重要的內(nèi)容。我園教研活動(dòng)開展以來，堅(jiān)持以“心”文化理念為引領(lǐng)，以幼兒為本、教師為先、教研為重為原則，開展了一系列形式多樣、內(nèi)

容豐富的教研活動(dòng)，并進(jìn)行了一些行之有效的探索與嘗試，大幅度提高了教師的業(yè)務(wù)水平和園所的教育品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教師；教研；教育品質(zhì)

幼兒園欲提升園所教育品質(zhì)，就應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展之路，扎實(shí)做好教育教研工作，增強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高保教質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我園在組織開展園所教研活動(dòng)中，優(yōu)化教研過程，樹立園所的核心價(jià)值觀，利用一切可利用資源，為幼兒教師搭建教研平臺(tái)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，從而提升園所的教育品質(zhì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，深入教研工作

提升教師教育教研水平與園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是緊密結(jié)合的，共同學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，每周行政后勤人員下班調(diào)研，分派至各年齡班，作為班級(jí)管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人，每周至少2—3次的聽課與評(píng)課，并督促參與教師的教育教研工作，全園上下，形成“人人懂教學(xué)”“人人懂教育”的良好氛圍，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)整體水平的提高。

二、關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，提高教師素養(yǎng)

打造一支專業(yè)型的教師隊(duì)伍，首先要提高教師專業(yè)素養(yǎng)。為教師提供多種層面的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，重視國(guó)家有關(guān)幼兒園教育的路線、方針、政策，充實(shí)教師的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把先進(jìn)、科學(xué)的思想方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。

1.專業(yè)學(xué)習(xí)，為教研活動(dòng)作保障。繼續(xù)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為手段，加強(qiáng)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，定期組織教師深入學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)考核，使理論中的教育理念不斷深入到教師的教育教學(xué)中。

2.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為實(shí)踐工作打基礎(chǔ)。不定期為每位教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是開闊教師的視野，二是提升教師研修能力。如：組織教師開展“幼兒行為記錄觀察與分析”活動(dòng)，通過園內(nèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的交流溝通、同伴互助，為教師有效教研提供素材與支撐，提高教師們的寫作能力，撰寫教科研論文能力等，通過一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以點(diǎn)帶面促使全體教師共同進(jìn)步。

三、扎實(shí)教研活動(dòng)，增進(jìn)教研實(shí)效性

為扎實(shí)開展教研活動(dòng)，使教師深入其中，提高教研活動(dòng)實(shí)效性，根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，從教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，創(chuàng)新教研形式及內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

（一）教研形式

1.集中式教研。每月2次的集中式教研，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、年

級(jí)組長(zhǎng)的帶頭作用，根據(jù)園務(wù)工作的安排，結(jié)合幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，定期組織教師開展教育教學(xué)研討活動(dòng)。每次開展教研活動(dòng)之前，教研組長(zhǎng)帶頭搜集教師們的反饋意見，結(jié)合園所教研活動(dòng)開展情況，以解決一線教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題為目的，開展教研活動(dòng)。通過集中式教研，加強(qiáng)各領(lǐng)域小組教師的交流與協(xié)作，增強(qiáng)教育內(nèi)容的互通性，讓教師們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.園本研修小組教研。按照幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教師專長(zhǎng)，分為各專業(yè)小組，各專業(yè)小組以教研組長(zhǎng)牽頭，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排和各領(lǐng)域教師困惑，開展每周每天次的專業(yè)小組研討活動(dòng)，堅(jiān)持園本教研研討活動(dòng)，解決教師教學(xué)活動(dòng)中存在的困惑，取得顯著效果。

（二）教研內(nèi)容

1.主題式研討活動(dòng)。

周一：業(yè)務(wù)或政治學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)時(shí)事政治與習(xí)近平講話內(nèi)容為主。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：以學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容為主。

周二：園本教研。每月進(jìn)行一個(gè)主題，三月怎樣進(jìn)行繪本教學(xué)，四月如何進(jìn)行兒歌教學(xué)，五月如何進(jìn)行故事教學(xué)，六月如何進(jìn)行看圖講述教學(xué)。

周三：說課，具體要求。各年齡班教師相互反饋上周的教學(xué)活動(dòng)情況，有哪些亮點(diǎn)，存在哪些不足或遺憾之處，共同商量改進(jìn)措施。然后針對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容，找到新穎或有效的教學(xué)方法來突出重點(diǎn)或突破難點(diǎn)，需要準(zhǔn)備哪些教學(xué)具，并合理分工合作。

周四：教案書寫。具體要求是；認(rèn)真遵守幼兒園的格式要求，堅(jiān)持反思自己做的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。另外，園本課程的教案要及時(shí)留存電子檔。

周五：積極準(zhǔn)備教具及學(xué)具。如有空余時(shí)間，積極練習(xí)彈唱曲目及舞蹈等基本功。

2.問題式研討活動(dòng)。

結(jié)合當(dāng)下教師在教育工作中遇到的實(shí)際困惑進(jìn)行交流、討論，由教研組長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，集中搜集并討論。從內(nèi)容上來講，問題式教研主要是解決近階段教師面臨的共性問題，問題涵蓋面較廣、針對(duì)性較強(qiáng)，能有效解決教師教育教學(xué)中實(shí)際問題。

3.跟進(jìn)式實(shí)踐操作。

跟進(jìn)式研討活動(dòng)，主要以教育教學(xué)實(shí)踐操作為基礎(chǔ)，進(jìn)行活動(dòng)前研討、觀摩后討論、活動(dòng)后反思等，教研時(shí)間、地點(diǎn)以及教研形式根據(jù)具體活動(dòng)內(nèi)容而定，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性操作性、教學(xué)實(shí)用性。開展每周一次的“有聽必評(píng)”的園所研討活動(dòng)，進(jìn)行看課、評(píng)課、研課，解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、反思型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高。

（三）教研時(shí)間

1.實(shí)踐前教研。針對(duì)我要怎樣做、為什么這樣做、會(huì)有什么樣的結(jié)果等方面進(jìn)行討論。

2.實(shí)踐中教研。教師在活動(dòng)進(jìn)行中，隨時(shí)審視自己的教學(xué)行為、檢驗(yàn)預(yù)定措施的可行性、及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，是教師的一種自查自糾的方式。

3.實(shí)踐后教研。在自己反思的基礎(chǔ)上，通過教研組交流，提出改進(jìn)意見，并及時(shí)記錄和再次反思。

四、名師專業(yè)引領(lǐng)，提升教研質(zhì)量

為進(jìn)一步促進(jìn)教師教育理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)與落實(shí)，提高教師教學(xué)水平，針對(duì)教師目前面臨的疑難問題，特邀請(qǐng)名師來園進(jìn)行隨堂聽課指導(dǎo)和教學(xué)研討活動(dòng)。

1.專家進(jìn)班指導(dǎo)。邀請(qǐng)各個(gè)層面的學(xué)前教育專家走進(jìn)班級(jí)，現(xiàn)場(chǎng)坐診，開出良方。從區(qū)域材料投放、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角游戲活動(dòng)開展、集體教學(xué)的組織等，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的組織與開展進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，并針對(duì)教育教學(xué)、班級(jí)管理中出現(xiàn)的具體問題與教師進(jìn)行深入交流。

2.“名師面對(duì)面”座談。請(qǐng)名師來園，開展“面對(duì)面座談”活動(dòng)，教師們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑和問題進(jìn)行提問，名師及時(shí)給予指導(dǎo)，通過“名師面對(duì)面”，教師們對(duì)教育教學(xué)工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，有效地提高了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

五、加強(qiáng)課題研究，以科研促教研

在課題的實(shí)施階段，根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展水平，緊密結(jié)合本園教師的教學(xué)實(shí)際，以課題為中心，以行動(dòng)研究為杠桿，堅(jiān)持因園制宜、因人制宜的原則，切實(shí)提高園本教研的實(shí)效性。

目前，我園的教研工作發(fā)展穩(wěn)中有創(chuàng)新，穩(wěn)步中有突破，打破“一言堂”的教研模式，各個(gè)環(huán)節(jié)也更精細(xì)更深入，鼓勵(lì)教師多交流、

多實(shí)踐、多探索，教師的教育教學(xué)能力顯著提升，幼兒發(fā)展明顯提高。當(dāng)然，我們清楚地認(rèn)識(shí)到一些不足，教研管理的思路和方法需要不斷的創(chuàng)新，青年教師的教育教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高，在以后的工作中以此為起點(diǎn)，不斷完善自己，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)！

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