電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用文獻(xiàn)綜述

江帆

摘 要：當(dāng)前，基于電子書包的學(xué)習(xí)模式正逐漸取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，電子書包的應(yīng)用已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要手段之一。電子書包的開發(fā)與應(yīng)用將越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注，將越來(lái)越成為教育、科研人員研究的重點(diǎn)。本文在綜合分析大量研究材料的基礎(chǔ)上，對(duì)電子書包的發(fā)產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用作了詳細(xì)闡述和深入分析。

關(guān)鍵詞：電子書包 統(tǒng)計(jì) 分析 綜述

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（b）-0214-02

在當(dāng)前教育行業(yè)中，電子書包作為一種新興的教學(xué)手段，是教育、科研人員研究的熱點(diǎn)問題。如何建立基于電子書包教學(xué)模式，是教學(xué)科研人員研究的重點(diǎn)問題。在本文獻(xiàn)綜述中，研究數(shù)據(jù)的來(lái)源是中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)。研究方法采用文獻(xiàn)計(jì)量法和內(nèi)容分析法。研究工具為書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)和Microsoft Excel2013軟件。

1 研究?jī)?nèi)容統(tǒng)計(jì)與分析

1.1 關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)與分析

在中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入關(guān)鍵詞“電子書包”進(jìn)行檢索，在結(jié)果文獻(xiàn)中提取詞頻在3次以上的24個(gè)高頻關(guān)鍵詞，占查詢關(guān)鍵詞頻總數(shù)量的32%，這24個(gè)關(guān)鍵詞基本代表了電子書包應(yīng)用的熱點(diǎn)課題。

基于上表數(shù)據(jù)分析，筆者認(rèn)為，雖然電子書包已經(jīng)成為了研究熱點(diǎn)，但其與信息化教學(xué)緊密結(jié)合的研究還是比較少的。因此，對(duì)于電子書包的研究，不能僅停留在其本身的應(yīng)用方面，更應(yīng)該結(jié)合教育信息化，將電子書包與信息化教學(xué)充分融合。

1.2 建立關(guān)鍵詞頻共現(xiàn)矩陣

將排名前10位的高頻關(guān)鍵詞輸入書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)，結(jié)合Excel2013數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，建立10×10的關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣。

1.3 研究?jī)?nèi)容分析

根據(jù)以上高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合與“電子書包”主題相關(guān)的論文內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，筆者將“電子書包”的研究?jī)?nèi)容劃分為以下四種類型。

（1）對(duì)電子書包系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)）的討論。

在參與統(tǒng)計(jì)分析的樣本文獻(xiàn)中，部分文獻(xiàn)對(duì)電子書包系統(tǒng)及自身部件進(jìn)行了探討，占樣本文獻(xiàn)總數(shù)的25.6%，包括對(duì)電子書包定義及概念的探討，對(duì)電子書包自身優(yōu)占及缺點(diǎn)的探討，對(duì)電子書包硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和軟件系統(tǒng)的開發(fā)的探討。

根據(jù)上述分析，筆者認(rèn)為，對(duì)電子書包系統(tǒng)討論類的文章，明確了電子書包的概念，有效地界定了電子書包的范圍，并對(duì)電子書包的設(shè)計(jì)及應(yīng)用提供了較有參考價(jià)值的素材。

（2）對(duì)電子書包體系結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)的研究。

在參與統(tǒng)計(jì)分析的樣本文獻(xiàn)中，部分文獻(xiàn)對(duì)電子書包體系結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)的建立進(jìn)行了探討，占樣本文獻(xiàn)總數(shù)的25.1% 。在樣本文獻(xiàn)中，我國(guó)電子課本與電子書包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)建立，此標(biāo)準(zhǔn)由華東師范大學(xué)為組長(zhǎng)單位進(jìn)行研究、制定。

根據(jù)樣本文獻(xiàn)分析，筆者認(rèn)為，目前，電子書包的體系結(jié)構(gòu)由硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)三部分組成，電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用程度，很大程度上依賴于電子書包的硬件結(jié)構(gòu)及軟件設(shè)計(jì)，建立合理、有效的電子書包體系標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)教育信息化有較好的指導(dǎo)作用，將會(huì)促進(jìn)電子書包在信息化教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)促進(jìn)電子書包向規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。電子書包的標(biāo)準(zhǔn)化體系結(jié)構(gòu)的建立有助于教學(xué)資源共享，有利于師生之間、生生之間的相互交流，對(duì)產(chǎn)、教、學(xué)一體化有極大促進(jìn)作用。

（3）對(duì)電子書包應(yīng)用現(xiàn)狀的討論和使用推廣。

在參與統(tǒng)計(jì)分析的樣本文獻(xiàn)中，部分文獻(xiàn)對(duì)電子書包應(yīng)用現(xiàn)狀的討論和使用推廣進(jìn)行了探討，占樣本文獻(xiàn)總數(shù)的20.9%。

根據(jù)樣本文獻(xiàn)分析，筆者認(rèn)為，在國(guó)內(nèi)，電子書包的應(yīng)用程度較高的地方，主要分布幾個(gè)教育相對(duì)發(fā)達(dá)的省市，如江蘇、浙江、北京、天津、上海等?，F(xiàn)階段電子書包大部分的應(yīng)用主要集中在中小學(xué)和職業(yè)類學(xué)校，目前還沒有應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育、成人教育、碎片化學(xué)習(xí)等其他教育形式。

因此，提高電子書包應(yīng)用程度的關(guān)鍵，是增強(qiáng)一線教師對(duì)電子書包的認(rèn)同感，提升教師應(yīng)用電子書包的技術(shù)水平與課程整合能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該認(rèn)清電子書包的應(yīng)用領(lǐng)域，明確電子書包的應(yīng)用目的，以及如何操作電子書包。另外，教育主管部門和各級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)電子書包教學(xué)應(yīng)用的引導(dǎo)，并加大培訓(xùn)投入。

（4）對(duì)電子書包具體應(yīng)用的實(shí)證分析。

在參與統(tǒng)計(jì)分析的樣本文獻(xiàn)中，部分文獻(xiàn)對(duì)電子書包具體應(yīng)用的實(shí)證分析進(jìn)行了探討，占樣本文獻(xiàn)總數(shù)的28.4%。

《電子書包對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)的影響》一文指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用電子書包，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的幫助，電子書包對(duì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出積極的一面。《電子書包環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建及案例研究》一文指出，電子書包奠定了英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)用電子書包進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)以電子書包為主題的研究進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析和綜述，由于國(guó)內(nèi)關(guān)于電子書包的文獻(xiàn)數(shù)量有限，在研究過程中不可避免地出現(xiàn)一些誤差，使得本文獻(xiàn)綜述具有一定的局限性。但是，通過對(duì)以電子書包為主題的文獻(xiàn)發(fā)表年代、來(lái)源分布、研究人員所屬機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞頻和研究?jī)?nèi)容的分析，有助于理清目前國(guó)內(nèi)對(duì)電子書包應(yīng)用的思路，能夠?yàn)楹罄m(xù)研究提供具有一定價(jià)值的參考資料。

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