追求作文的原汁原味原生態(tài)

祁靜??

摘要：本文闡述了作者堅(jiān)持以本為本，引導(dǎo)學(xué)生從課本原文章中讀出“新文章”，從原故事里讀出“新故事”，并教學(xué)生學(xué)會對原故事進(jìn)行合理加工的過程和引發(fā)的故事。作者認(rèn)為，適當(dāng)概括，深化感想，可讓語文故事的原汁更濃，可讓語文故事的原味更香，可讓語文故事的原生態(tài)更精彩。

關(guān)鍵詞：原生態(tài)；原汁原味；合理加工

中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-088-1

當(dāng)我們看厭了被過度商業(yè)化包裝的完美風(fēng)景，就不再喜歡人為打造的僵化樂園，而開始迷戀未經(jīng)雕琢的原生態(tài)。在作文教學(xué)的拓荒旅途中，最讓人欣喜的莫過于發(fā)掘最原生態(tài)的價值，體驗(yàn)最原汁原味的簡樸與純真。

如何上出最原汁原味原生態(tài)的作文教學(xué)課呢？一節(jié)習(xí)作教學(xué)《藏在語文書里的故事》的展示課，調(diào)動起了我探索與實(shí)踐這一理念的欲望，更給予了我攻克這一難關(guān)的信心。本課教學(xué)中，我努力堅(jiān)持以本為本，引導(dǎo)學(xué)生從原文章中讀出“新文章”，從原故事里讀出“新故事”，并教學(xué)生學(xué)會對原故事進(jìn)行合理加工，適當(dāng)概括，深化感想，讓語文故事的原汁更濃，讓語文故事的原味更香，讓語文故事的原生態(tài)更精彩。

原生態(tài)，作為一個新生代名詞，最近廣泛流傳于各媒體之間，仿佛和風(fēng)細(xì)雨滋潤著中國大地。張藝謀在《印象·劉三姐》中將桂林農(nóng)民歡歌漫舞的模糊原生態(tài)搬上了熒屏，楊麗萍在《云南印象》中把云南人民風(fēng)情萬種的生活原生態(tài)擠進(jìn)了電視，阿寶在央視春晚中用黃土高原高亢豪放的野性原生態(tài)正式了名分……原生態(tài)的強(qiáng)大魅力已化為一個大眾的文化符號，呼喚被遺忘文化的回歸。我們的作文教學(xué)，也呼喚本色自然的原生態(tài)的回歸。

一、追求真實(shí)表現(xiàn)的原生態(tài)

在課堂上，教師不應(yīng)為學(xué)生制定太多的清規(guī)戒律來約束他們的思想與手腳，該說時就大膽說，該笑時就放聲笑，該動時就盡情動。我校徐惠萍老師在聽了我的這堂作文教學(xué)展示課后，作出了這樣一段點(diǎn)評：“祁老師的這堂作文指導(dǎo)課，突出了以學(xué)生為本的思想，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，是一堂有效性，有生成性，常態(tài)下真實(shí)的作文課，是一次在作文的科學(xué)訓(xùn)練方面進(jìn)行的成功嘗試?！彼f者不作假，字字句句皆是真，事真情真理更真。這不就是對我在作文教學(xué)中所嘗試追求的原生態(tài)最真實(shí)的寫照嗎？。

二、追求真切表達(dá)的原生態(tài)

原生態(tài)的課堂不人云亦云，不無病呻吟，學(xué)生的表達(dá)要發(fā)自內(nèi)心，要發(fā)自肺腑，語言真誠而懇切。在本課作文教學(xué)中，我循循善誘，娓娓道來，或點(diǎn)撥，或啟發(fā)，或誘導(dǎo)，巧妙的指導(dǎo)方法化成一顆顆思想的火種，點(diǎn)燃起學(xué)生言語創(chuàng)造的欲望和企盼，激活起學(xué)生源源不斷的創(chuàng)作動力，他們就會如雪霽天晴朗，踏雪尋梅香，你聽一聽，我想一想，你說一說，我議一議，你感一感，我評一評……學(xué)生懂得了對真善美的肯定、褒獎和贊美，學(xué)生學(xué)會了對假惡丑的否定、批評和指正。正因?yàn)橛辛嗽鷮?shí)交流作鋪墊，所以學(xué)生在20分鐘的當(dāng)堂練筆環(huán)節(jié)中，一篇篇上乘佳作孕育而生，情真誠意懇切，語優(yōu)美言生動，視角獨(dú)特而富有個性。事實(shí)證明：真切的表達(dá)（包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)）是原生態(tài)課堂最好的呈現(xiàn)。

三、追求真誠態(tài)度的原生態(tài)

“以誠學(xué)習(xí)則無事不克，以誠立業(yè)則無業(yè)不興?！睘閹熣叩奈沂冀K嚴(yán)于律己，在課堂上保持自然、謙卑、親切、嚴(yán)謹(jǐn)、寬容等真誠的工作態(tài)度，以贏得學(xué)生的信任，以身作則來影響學(xué)生?！澳阏f得真流利！”等肯定性教學(xué)語言培養(yǎng)了學(xué)生的自信，“語句表達(dá)一定要完整！”等提醒性教學(xué)語言培養(yǎng)了學(xué)生的慎重，“你比老師找得更仔細(xì)！”等夸獎性教學(xué)語言培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取，“你的坐姿很端正，值得大家學(xué)習(xí)?！钡荣潛P(yáng)性教學(xué)語言培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)持，“字如其人，看你的字，就知道你是這樣的人?！钡葐⒌闲越虒W(xué)語言培養(yǎng)了學(xué)生的耐心，“說錯沒關(guān)系，請?jiān)僬f一遍，好嗎？相信你能及時改正它。”等鼓勵性教學(xué)語言培養(yǎng)了學(xué)生的恒心，“我們也要像天游峰的掃路人一樣，默默無聞，無私奉獻(xiàn)?！钡妊招越虒W(xué)語言培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，“滿招損，謙受益?！钡扔?xùn)誡性教學(xué)語言培養(yǎng)了學(xué)生的虛心，“知之為知之，不知為不知?！泵骼硇越虒W(xué)語言考驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的誠心……常言道：“態(tài)度決定一切?！薄挥须S風(fēng)潛入夜，才能潤物細(xì)無聲。真誠的態(tài)度是成功教學(xué)的關(guān)鍵，在原生態(tài)的課堂建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以消除學(xué)生寫作文的心理障礙，使我們以較少的精力和較短的時間，獲得學(xué)生最好的學(xué)習(xí)效果。

四、追求真摯情感的原生態(tài)

“要想寫好藏在語文書里的故事，情感因素是萬萬不可忽視的。真摯的情感能升華主題，它是文章的靈魂?！痹诒菊n作文教學(xué)中，我對學(xué)生作了這樣的強(qiáng)調(diào)。如：有的學(xué)生由《第一次抱母親》想到寫“母愛”，我就告訴她要化虛為實(shí)，把無形的母愛化為有形的生活小事，做到情事交融，情理交融；有的學(xué)生由《山谷中的謎底》想到寫“胯下之辱”，我就教育他在敘事描寫中穿插抒情議論，讓情感得到深度渲染；有的學(xué)生由《聶將軍和日本小姑娘》想到寫“40年后再相聚”，我就引導(dǎo)他在敘述中加入典型的細(xì)節(jié)描寫，為人物形象的塑造和中心思想的表達(dá)服務(wù)；有的學(xué)生由《明天，我們畢業(yè)》想到寫“老師，我愛你”，我就啟發(fā)學(xué)生回憶最令人感動的經(jīng)歷，所訴說的事力求引起情感的共鳴……好文章的靈魂是真情實(shí)感，如果藏在語文書里的故事缺乏了真情實(shí)感，文章就不會有原生態(tài)的“精彩”。

我愿意在作文教學(xué)的征途上，不斷追求課堂的原汁原味原生態(tài)，讓它以特殊魅力給早已產(chǎn)生審美疲勞的教學(xué)園地帶來一片明媚的陽光，使之興奮又不得不加以反思這種來自一線教師內(nèi)心最樸實(shí)自然的心聲。endprint