如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

姚微微

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，任重而道遠(yuǎn).高效的數(shù)學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維及想象力，提高學(xué)生舉一反三、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段，合理巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，大膽設(shè)疑，建立良好的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效率.

一、提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要提高教學(xué)效率，教師素質(zhì)就必須得到提高.教師可以一同探究新的有效的教學(xué)方法，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短.比如，學(xué)校可以組織教師交流研討，組織教師一起備課.在交流會(huì)上，教師可以暢所欲言，大膽說(shuō)出自己的想法與意見(jiàn)，并對(duì)自己及其他教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)判.也可以讓數(shù)學(xué)教師去一些優(yōu)秀教師的課堂中吸取經(jīng)驗(yàn).還可以組織數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)比賽的形式，激發(fā)教師對(duì)學(xué)科的興趣及熱情.教師的積極性高了，就容易帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)到很多有用的知識(shí).

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把所教的枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，簡(jiǎn)單化，有趣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而且煩瑣，理解起來(lái)比較難，對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就容易打擊他們的積極性.在教學(xué)中，教師可以提前把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)分類，將其系統(tǒng)化，有條理性地整理成冊(cè)，并作為學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作為參考，使學(xué)生在課余時(shí)間去鞏固所學(xué)知識(shí).這樣，既能減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)將時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃與利用.

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，教學(xué)效率的高低都有賴于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理巧妙.高中數(shù)學(xué)課堂也不例外.這就需要教師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，分清主次，抓住重難點(diǎn).在講解新的知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又學(xué)到新知識(shí)，還能加深學(xué)生的印象.此外，教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，一改傳統(tǒng)的單一枯燥的教學(xué)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合學(xué)生存在的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣所在有層次、有針對(duì)性地教學(xué).例如，在講“三角函數(shù)”時(shí)，教師可以將課堂有趣化，營(yíng)造一種寬松愉悅、自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分組，組織一場(chǎng)專題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

此外，在講課的過(guò)程中，教師要善于觀察，對(duì)于一些吸收消化理解能力較好的優(yōu)秀學(xué)生，可以出一些難度稍大、能夠激發(fā)思維的練習(xí)題；對(duì)于學(xué)習(xí)程度不高、接受能力較低的學(xué)生，可以適當(dāng)降低難度，以便穩(wěn)固基礎(chǔ).同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，要在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)；對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，也要不斷鼓勵(lì)，尊重每一個(gè)學(xué)生.

三、教學(xué)方法靈活多變，課后巧妙地鞏固復(fù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)作為高中主打的一門(mén)學(xué)科，有利于發(fā)掘?qū)W生的思維與潛力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變及反應(yīng)能力.而傳統(tǒng)的單一枯燥的教學(xué)方式，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，也無(wú)法滿足學(xué)生的需要.因此，教師在教學(xué)方法上要靈活多變，在解題技巧上也要做到一題多解，教會(huì)學(xué)生如何多角度解決問(wèn)題.例如，教師可以在課堂上給學(xué)生提供一個(gè)有關(guān)二次函數(shù)的題，先向?qū)W生提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生分組探究，之后由各小組提出各自的解決辦法并進(jìn)行比拼.這時(shí)教師可以在一旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，做到一題多解.

對(duì)于課堂上所學(xué)的知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí).學(xué)生所要復(fù)習(xí)的資料，需要教師精心編排.根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)得知，讓學(xué)生每天埋頭復(fù)習(xí)做題的方法其實(shí)成效是不高的，主要原因是學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用，而所選的題不夠精，學(xué)生面對(duì)如此大的習(xí)題量難免應(yīng)付了事.因此，教師要深入了解學(xué)生的差異以及實(shí)際掌握知識(shí)的情況合理編排，分清重難點(diǎn)，選取一些適合學(xué)生實(shí)際情況的資料，并進(jìn)行歸納總結(jié)分類.在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，做好知識(shí)的梳理，突出基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)提高難度.無(wú)論如何，都不能脫離教材.例如，在復(fù)習(xí)“三角”時(shí)，對(duì)于考試成績(jī)較好的、能力較突出的學(xué)生，教師可以適當(dāng)選取一些難度稍大的題；對(duì)于能力較低的學(xué)生，教師要不斷反省自身的工作得失，多與學(xué)生溝通交流，并在與學(xué)生交流的過(guò)程中探尋學(xué)生存在的問(wèn)題以及出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因.根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)于學(xué)生比較薄弱的部分適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練.最后，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化記憶，在學(xué)生現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上精選一些練習(xí)題加強(qiáng)訓(xùn)練.

綜上所述，教師要不斷反省自己在教學(xué)中的得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷吸取有用的經(jīng)驗(yàn)為己所用.相信在廣大師生的共同努力下，一定能提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.endprint