規(guī)則——“友善用腦”課堂的靈魂

王興剛

摘要：“友善用腦”倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)多種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效，很大程度上取決于課堂規(guī)則的制定是否有效。精細(xì)的活動(dòng)規(guī)則有利于學(xué)生生成能力的培養(yǎng)和文本解讀。多元的評(píng)價(jià)規(guī)則有利于學(xué)生能力和教師專業(yè)水平的提升。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間規(guī)則有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：友善用腦；活動(dòng)規(guī)則；評(píng)價(jià)規(guī)則；時(shí)間規(guī)則

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-062-1

“友善用腦”倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)多種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，讓枯燥的課堂氣氛變得歡快，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效，很大程度上取決于規(guī)則的制定是否合理。下面就以高中政治必修二《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》一課為例，分析規(guī)則在高中政治“友善用腦”課堂學(xué)習(xí)中的作用。

一、精細(xì)的活動(dòng)規(guī)則有利于學(xué)生生成能力的培養(yǎng)和教材解讀

課堂活動(dòng)，并不是隨意發(fā)揮的，而是應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的規(guī)則。規(guī)則制定得當(dāng)，學(xué)生才能在輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，用自己的學(xué)習(xí)方式自我領(lǐng)悟、小組交流、匯報(bào)展示，達(dá)成高效的學(xué)習(xí)。

1.思維導(dǎo)圖規(guī)則

思維導(dǎo)圖是友善用腦課堂的重要元素，根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，借助圖像幫助人們思維或記憶，制作思維導(dǎo)圖的過程就是梳理、遷移、增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力的過程。這與高中政治課一貫強(qiáng)調(diào)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系、深化知識(shí)理解、強(qiáng)化記憶能力等是高度一致的，有利于提升學(xué)生思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

執(zhí)教《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》時(shí)，思維導(dǎo)圖畫在課中，活動(dòng)規(guī)則：1.每個(gè)小組合作畫出國(guó)家利益與國(guó)際關(guān)系之間關(guān)系的思維導(dǎo)圖。2.小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，誰(shuí)畫誰(shuí)講，人人參與。3.上臺(tái)展示要求：（1）每組2～3位同學(xué)上臺(tái)解釋思維導(dǎo)圖。（2）發(fā)言同學(xué)：聲音洪亮、語(yǔ)言流暢、邏輯清晰。（3）其他組同學(xué)可以補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，為小組加分。

2.合作學(xué)習(xí)規(guī)則

友善用腦課堂倡導(dǎo)以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，以獨(dú)學(xué)（自學(xué)）、對(duì)學(xué)（同質(zhì)對(duì)子合作）、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí)）形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是友善用腦課堂教學(xué)的基本形式，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)高于小組學(xué)習(xí)，具有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和學(xué)生潛質(zhì)的深度開發(fā)的自覺友善。精細(xì)化的合作學(xué)習(xí)規(guī)則有利于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效開展，有利于留足獨(dú)立思考，交流合作，展示、傾聽、糾正、補(bǔ)充的時(shí)空，有利于不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。

執(zhí)教《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“看圖說話”的探究活動(dòng)：通過一組國(guó)際時(shí)事圖片，讓學(xué)生感知國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和基本形式。活動(dòng)規(guī)則：1.看圖說話，先獨(dú)立思考、再小組討論，解讀出照片中隱含的與本課知識(shí)相關(guān)的信息。2.小組內(nèi)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，一人一圖，人人參與。3.展示要求：（1）發(fā)言同學(xué)：聲音洪亮、語(yǔ)言流暢、邏輯清晰。（回答問題同學(xué)的觀點(diǎn)必須是團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)，不只是個(gè)人的觀點(diǎn)）（2）其他組同學(xué)可以補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，為小組加分。（3）本題是搶答題。短短三分鐘，每個(gè)學(xué)生都不可能找到全部答案，通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握。

二、多元的評(píng)價(jià)規(guī)則有利于學(xué)生能力和教師專業(yè)水平的提升

友善用腦理念認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者。倡導(dǎo)要從多個(gè)角度、多個(gè)層面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，改變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。執(zhí)教《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》時(shí)，在我設(shè)計(jì)的畫思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)規(guī)則：構(gòu)圖科學(xué)、觀點(diǎn)明確，理由充分得5分。質(zhì)量一般的得2分。我對(duì)展示的學(xué)生的評(píng)價(jià)規(guī)則：要有表現(xiàn)手法并結(jié)合文本分析所畫思維導(dǎo)圖，先回答者每點(diǎn)3分，后回答者每點(diǎn)2分，重復(fù)不得分。學(xué)生點(diǎn)評(píng)規(guī)則：先點(diǎn)評(píng)再補(bǔ)充，先點(diǎn)評(píng)者每點(diǎn)2分，后點(diǎn)評(píng)者每點(diǎn)1分，重復(fù)不得分。既鼓勵(lì)了先回答的同學(xué)，又照顧了整體。生生互評(píng)，師生互評(píng)，清楚地讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，既深化了對(duì)教材知識(shí)的理解，又有利于學(xué)生生成終生學(xué)習(xí)的能力。

三、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間規(guī)則有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整

心理學(xué)認(rèn)為：注意力和觀察力、記憶力、思維力、想象力是智力的五個(gè)基本因素。在智力結(jié)構(gòu)中，注意力是智力活動(dòng)的“組織者”和“維持者”。“友善用腦”理念下的課堂根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以大約8～12分鐘為一個(gè)單元進(jìn)行分段教學(xué)，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

執(zhí)教《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。課前準(zhǔn)備：提前進(jìn)入課堂，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)生準(zhǔn)備好課本、學(xué)具，在音樂中放松調(diào)整狀態(tài)。環(huán)節(jié)一自主學(xué)習(xí)（3分鐘），了解學(xué)習(xí)目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。環(huán)節(jié)二感知國(guó)際關(guān)系（8分鐘），個(gè)性化演繹（看圖說話）；關(guān)注知識(shí)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。環(huán)節(jié)三關(guān)注“一帶一路”（10分鐘）；引導(dǎo)學(xué)生通過分析重大國(guó)際時(shí)事，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)四共話未來(lái)發(fā)展（12分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生通過一組事例感悟該如何正確維護(hù)本國(guó)的國(guó)家利益；既注重團(tuán)隊(duì)合作又注重學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。環(huán)節(jié)五畫思維導(dǎo)圖（7分鐘），總結(jié)提升，深入理解教材知識(shí)，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的提升。環(huán)節(jié)六在音樂中冥想（5分鐘），總結(jié)這節(jié)課的收獲，關(guān)注課堂生成。

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