湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究

陳軍

摘 要：教育改革正在全國如火如荼的展開著，改變高職院校的教育現(xiàn)狀也被提上了日程。眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建作為改革的重中之重更需相關(guān)的教育專家以及教師們重視起來，將學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建真正的實(shí)施起來。本文從湖南高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題、眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建對策三方面展開討論。

關(guān)鍵詞：高職院校 眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng) 教育

一、湖南高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1977年高考的恢復(fù)，不僅讓我國的教育恢復(fù)了元?dú)猓呗氃盒：捅究茖W(xué)院也如同雨后春筍一般分布于全國各地。高職院校不僅為很多學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，也為國家培養(yǎng)了許多專業(yè)人才。因此，構(gòu)建高職院校中眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)共同體也就成為了許多高職院校教師和學(xué)生的心聲。然而，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體也需要各機(jī)構(gòu)之間的共同努力、教育專家的出謀獻(xiàn)策、學(xué)生對于學(xué)習(xí)共同體構(gòu)造的重視等多方面協(xié)調(diào)問題?？傊?，想要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，仍有許多問題需要面對、很多難題亟待解決，成功任重而道遠(yuǎn)。[1]

二、湖南高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題

湖南高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的教育問題有：學(xué)科之間聯(lián)系不密切、學(xué)習(xí)選修科目不重視、各系之間交流不頻繁三方面。

1.學(xué)科之間聯(lián)系不密切

湖南高職院校在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體時(shí)，學(xué)科之間聯(lián)系不密切的問題極為嚴(yán)重。在高職院校中，大量專業(yè)人才將走出校門服務(wù)于社會，人才的綜合能力在應(yīng)聘崗位服務(wù)崗位時(shí)也就顯得尤為重要關(guān)鍵。目前，高職院校學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建還沒有完全落到實(shí)處，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)綜合能力的培養(yǎng)意識不強(qiáng)，那么學(xué)生在進(jìn)入社會以后又何談綜合能力。就這樣的情形來看，高職院校構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，不僅是對學(xué)校教育的要求，更是對學(xué)生的要求、對社會的要求。因此，高職院校一定要注意學(xué)科之間的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)孩子的綜合能力。[2]

2.學(xué)習(xí)選修科目不重視

學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)時(shí)，面對必修課和選修課之間，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課時(shí)都是抱著得到學(xué)分就可以的心態(tài)去學(xué)習(xí)。不是主修科目根本都沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。這也對學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)造產(chǎn)生了極大的阻礙。在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，而學(xué)生也要注重自己綜合能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生主觀放棄了其他選修科目的學(xué)習(xí)。那么學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)造，也就無從談起了。因此，要想構(gòu)造高效率、高水平的學(xué)習(xí)共同體體系，就要糾正學(xué)生的思想，做到主次科目平等化。

3.各系之間交流不頻繁

在高職院校中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)藥專業(yè)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)公路工程管理專業(yè)，看似各個(gè)專業(yè)之間沒有什么必然的聯(lián)系。其實(shí)不然，如高鐵專業(yè)的學(xué)生也需要一些急救方面的知識，綜合機(jī)械化采煤專業(yè)也需要了解關(guān)于資源開發(fā)與管理等知識。這也就是為什么大學(xué)中有選修課和必修課的存在。那么各系之間交流不頻繁也就是學(xué)習(xí)共同體之所以構(gòu)建的根本意義所在。各系之間的頻繁交流有利于學(xué)生完善自我，提高自身的素質(zhì)，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

三、湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建對策

湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建對策有以下三方面：教師授課加強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)完整化；學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持選修科目學(xué)業(yè)，做到主次科目平等化；各個(gè)專業(yè)加強(qiáng)相互溝通學(xué)習(xí)，完成高職院校一體化。

1.教師授課加強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科教育系統(tǒng)化

要做到高職院校學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，就一定要做到在教師授課時(shí)，就注重學(xué)科之間的聯(lián)系，完善學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)造。例如：在高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)文化課時(shí)，其實(shí)各學(xué)科有很多知識都是相關(guān)聯(lián)的，就像時(shí)事政治中的很多熱點(diǎn)就可以用于語文寫作中，數(shù)學(xué)的知識對于地理或是物理、化學(xué)、生物也有很大的幫助等。這就需要教師在授課時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，經(jīng)常與其他老師交流，加大學(xué)科聯(lián)系的必然性。這樣一來，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫感，更有利于學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)造，以學(xué)科促進(jìn)學(xué)科，以學(xué)科帶動(dòng)學(xué)科，齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展、互相提升，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

2.學(xué)生堅(jiān)持完成選修科目學(xué)業(yè)，做到主次科目均等化

在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也要將選修科目重視起來。不僅僅要抓必修課，選修課的學(xué)習(xí)也會對未來進(jìn)入社會有很大的幫助。例如：選修課中的《經(jīng)濟(jì)地理》、《旅游地理》等科目，就對高鐵專業(yè)的學(xué)習(xí)起到了極大的幫助，不僅拓寬了學(xué)生的知識基礎(chǔ)。將來學(xué)生參加工作以后，也會對未來的工作起到扶植、支撐的作用。由此可見，學(xué)生在堅(jiān)持選修科目的學(xué)習(xí)時(shí)，一定要做到主次科目均等化，從而對學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)造提供了便利和幫助。就高職院校畢業(yè)生而言，未來就業(yè)崗位選擇面積較大，但是知識容量稍顯不足，在工作崗位中，仍然需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，所以說，在完成院校學(xué)習(xí)任務(wù)期間，也一定到保證主次科目的全面學(xué)習(xí)，全面吸收，從而增強(qiáng)知識底蘊(yùn)，既保證就業(yè)資本，也確保教育教學(xué)的科目均等化。

3.各個(gè)專業(yè)加強(qiáng)相互溝通聯(lián)絡(luò)，完成高職學(xué)習(xí)一體化

在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體時(shí)，最核心的就是各專業(yè)、各系之間的互相溝通和互相學(xué)習(xí)。例如：旅游專業(yè)的教師可以去鐵路方面的專業(yè)客串教學(xué)；金融方面的教師也可以去管理學(xué)客串教學(xué)。專業(yè)之間的相互溝通，可以提高學(xué)生的綜合能力，為培養(yǎng)工作能力奠定良好的基礎(chǔ)。進(jìn)而將學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建落實(shí)到實(shí)處，完成高職院校一體化。在高職院校教育體系中，有分科、分系、不分家的說法，每一個(gè)專業(yè)都有它的優(yōu)長，每一個(gè)專業(yè)也都存在著自身的不足，各個(gè)專業(yè)之間都需要取長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短、揚(yáng)長克短，以整個(gè)高職教學(xué)教育為一個(gè)大的平臺，大的集團(tuán)，大的集體，“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”，讓各個(gè)專業(yè)之間的長處得到充分共同發(fā)揮，讓各個(gè)專業(yè)之間的不足短處得到有效彌補(bǔ)，繼而形成整個(gè)高職院校學(xué)習(xí)一體化的有效優(yōu)秀平臺。

結(jié)語

學(xué)習(xí)共同體將在以后的高職院校教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用，學(xué)習(xí)共同體的實(shí)施將使得高職院校教師的教學(xué)工作更加輕松有效，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠切實(shí)的將知識點(diǎn)吃進(jìn)肚子，刻在心里。僅祝愿湖南省高職院校教學(xué)能夠在今后的發(fā)展中更上一層樓，切實(shí)有效的為中國奠定好教學(xué)的基礎(chǔ)，并能為其它領(lǐng)域教學(xué)所成功推廣，推動(dòng)中國整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)的成功發(fā)展，為科教興國、民族振興做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐婷婷 楊成；學(xué)習(xí)共同體研究現(xiàn)狀與未來趨勢[現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2015（08）.

[2]王珊；研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與運(yùn)行研究[西南大學(xué)，2015（04）.endprint