班主任角色的轉(zhuǎn)換

謝海波

現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的發(fā)展，越來越證明教師作為知識、技能的“中介”，傳承文明的責任越來越大。而班主任則是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己比較的人物，也是第一個能看出和發(fā)展學生能力的人物。

新課程改變了學生的生活，也改變著班主任的工作的思路，班主任在教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中的作用已經(jīng)越來越重要，班主任教育領地寬泛的特征和對象的越來越復雜多樣，也給班主任工作帶來了很多難題，因此，班主任必須進行角色的轉(zhuǎn)換。

一、建立平等的師生關系

所謂的師生平等是指班主任和學生在教育教學活動中，處于同等的人格地位，享有相同的權力，具有互相促進的作用?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，要求培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想意識和現(xiàn)代科學文化素質(zhì)的新人，平等、民主的觀念，正是這種現(xiàn)代思想意識的重要組成部分。如果在學校期間，教師和學生的關系是不平等的，就會忽視和扼殺了學生的人格和個性。這樣，許多學生就會變成一只“小綿羊”，會變得缺乏堅強意志，會扼殺學生的創(chuàng)造性和想象力。同時，由于學生視野的開闊，學生為了實現(xiàn)自己的理想也在追求平等，如果班主任和學生之間沒有平等的關系，就很難達到教育學生的目的。

無論是教育還是教學，班主任的主導地位是不容忽視的。但是我們沒有理由把師生的平等關系忽略。班主任平等對待學生，多給學生自主的空間，多和學生交流，，班主任在整個教育過程中起到表率的作用，就越能增進師生之間的感情，班主任的言語在學生的心目中才會起到更好的的教育目的，使學生真正感覺到班主任是和自己平等的，對自己是尊重的，所說的話是有道理的。

二、強調(diào)“心理換位”

所謂“心理換位”，可理解為班主任以學生的年齡特征、心理因素、知識現(xiàn)狀和生活實際為前提，用學生的眼光去思考問題，從心理上、思想上變成學生的角色。作為一名好的班主任，要想學生之所想，必須密切關注學生的心理變化，這樣才有利于幫助學生解決問題，在一定時期內(nèi)，要根據(jù)學生的心理，制定切實可行的短期目標，教師負責監(jiān)督，如果讓學生相互監(jiān)督，效果則會更好。

我以新生入學第一個見面會為起點，明確班級的奮斗目標。 在第一個見面會上，來自各地區(qū)的同學做了詳盡的自我介紹，同學之間有了初步的了解，可以說“有了解，才有進一步接觸”，才能使幾十個同學融合在一起，為建立有凝聚力的班集體打基礎；隨著班集體的建立，進一步明確班級的奮斗目標——班訓、班風、學風；并提出了各種美好的前景，培養(yǎng)激勵學生的集體榮譽感。使每個學期學生都有新的奮斗目標，激發(fā)動力。教書育人的核心是育人，為了樹立學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，我時刻注意自己的一言一行，嚴于律已，以身作則，用自己的行動影響和感染學生。學生們的眼睛是最清亮的，他們洞察出了老師的那份心思，學生的心是最明亮的鏡子，早就折射出生活中的真、善、美，讓它放射出炫目的七彩陽光。

幾十個同學在一起，由于地域、家庭、性格等差異，在學習和生活中會出現(xiàn)各種問題。諸如：成績不好，不愛說話，自理能力不強等現(xiàn)象，針對這種情況，本班級形成幫扶小組，學習好的幫助學習稍差的，鼓勵同學相互溝通互解憂難，使每名學生順利跨越學習和生活上的難關，成為知心朋友，共同進步，通過這個幫扶小組，全班同學親如兄弟姐妹，集體的凝集力更強了.班主任不僅思維要靈活，而且要機智靈巧的處理班級事情，憂學生之所憂。時刻想到學生所擔心的事情，教師要設身處地的為學生所想，及時為學生排憂解難。

三、保持交流溝通，發(fā)展健康的師生關系

師生間良好關系的建立是長期的，保持和發(fā)展它更是艱難曲折的。每一位班主任與學生間關系的維系，少則一年，多則三年五載乃至更長，這是不能單靠班主任與學生的一兩次促膝長談便能完成的。師生的友誼關系，要靠師生共同長期的感情澆灌。就學生的成長來說，其實踐經(jīng)驗的增加跟不上其體能的增強，加之他們好奇心強，因此自然地就遇到各種各樣的問題，這時，他們迫切需要班主任的指導和幫助，而且，這種要求是隨時的，無明顯表露的，如果班主任不能與學生經(jīng)常交往和交流，就不能及時把握學生的思想動態(tài)，就不利于對學生作思想工作。

因此，我們應主動去關愛護學生，用班主任愛的智慧、愛的溫暖、愛的言行去感化學生、理解學生，給學生示范，通過一次又一次的愛，喚醒學生的良知，激發(fā)學生的感情，使他們與老師心與心碰撞，情與情交融，產(chǎn)生尊敬老師，信賴老師、愛慕老師的情感和上進的動力，形成積極主動的良性循環(huán)。

班主任要取得良好的教育效果，就應該和教育的主體學生較好的溝通。有的班主任認為，如果不給學生一個下馬威，樹立起威嚴的教師形象，以后學生就會難以管教，因此，每天對學生橫眉冷對，這樣一來學生和班主任就產(chǎn)生了心理距離，這樣，更不利于對學生進行教育，也不便掌握學生心理。

班主任對待學生，應該嚴而有范，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。其中，很重要的一點是要做好班主任的“角色轉(zhuǎn)換”。班主任，應扮好各種角色。原則性的問題絕對不能遷就，彼此間輕松地交往亦不可少。板起臉孔，懾出的只是學生表面的寧和，轉(zhuǎn)換好角色，把握好分寸，贏來的才是真正的寧和。因此，在新的形勢下，班主任角色的轉(zhuǎn)換已是大勢所趨，是做好學生工作的前提。愿我們把班主任工作做得越來越好。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。學生工作在教師的共同努力下，取得了點滴成績，在今后的工作中，我會堅持以榮譽為動力，堅持以德育為根本，以“樹立標桿意識、爭創(chuàng)和諧校園”為出發(fā)點，以人為本，強基固本樹形象；以實為基，強化服務促發(fā)展；以念為先，創(chuàng)新機制抓根本。誠如陶行知先生所說：“千教萬教教人真知，千學萬學學做真人”，一定要將學生工作做實做嚴做好，為他們今后的發(fā)展譜寫更加壯美的華章！愛心奉獻平凡崗 ，智慧鋪就成功路。朋友們，假如你的愛是從一個早晨開始，就迎著朝霞去擁抱生活；假如你的愛是從一個眼神開始，就真誠地打開心靈的窗戶；假如你的愛是從一次感悟開始，就讓思想的光輝變成美化我們這個世界的花朵。讓我們奉獻出自己的一顆愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長！endprint