淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

柯達(dá)

摘 要：根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多中職學(xué)校為滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，而在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開(kāi)設(shè)了攝影教學(xué)，但是，當(dāng)前開(kāi)設(shè)的攝影教學(xué)存在一定的問(wèn)題，本文主要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)策略，希望能給廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù) 攝影教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

引言

從攝影技術(shù)的誕生到如今，攝影一直以其方便快捷、形象真實(shí)的特點(diǎn)著稱，并且被應(yīng)用于諸多領(lǐng)域。從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)就開(kāi)始創(chuàng)辦攝影專業(yè)，并且呈現(xiàn)出前所未有的繁榮局面，不僅可以使學(xué)生掌握了一定的攝影技術(shù)，為學(xué)生的工作就業(yè)提供了更有利的條件，而且開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，陶冶了情操，為學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。而在現(xiàn)有的中職學(xué)校中，設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的約有8成，而且大多數(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)均有創(chuàng)辦攝影課程，在攝影課程大規(guī)模創(chuàng)辦的背后，其實(shí)存在許多的問(wèn)題，這就需要我們教育工作者一一去解決。[1]

一、中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)的問(wèn)題分析

1.師資力量薄弱

因?yàn)閿z影專業(yè)的后期發(fā)展和就業(yè)優(yōu)勢(shì)而被大多數(shù)人看好，所以部分中職學(xué)校不顧自身?xiàng)l件的限制，在教師專業(yè)人才儲(chǔ)備、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式方法等軟硬件都不成熟的環(huán)境下匆忙開(kāi)設(shè)攝影課程，以至于出現(xiàn)學(xué)生攝影專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、攝影實(shí)踐能力不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)等情況，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)攝影課程的舉步維艱。而且，因?yàn)槲覈?guó)開(kāi)始的攝影職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間晚，基礎(chǔ)條件差，在當(dāng)前創(chuàng)辦攝影課程的中職學(xué)校中，普遍存在缺乏專業(yè)老師的情況，學(xué)校聘用的專業(yè)老師大多屬于半路轉(zhuǎn)行，專業(yè)老師自身的攝影專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力比較欠缺，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)就可想而知。[2]

2.教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)攝影教學(xué)觀念認(rèn)為，攝影技術(shù)是首要的，只有掌握了技術(shù)要領(lǐng)，攝影就似乎就變得輕而易舉，就可以拍攝出高質(zhì)量的作品。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技水平的發(fā)展，這種教學(xué)觀念逐漸暴露出一些問(wèn)題。比如，照相機(jī)技術(shù)的革新使得攝影技術(shù)逐漸被人們淡化，即使攝影者沒(méi)有高超的攝影技術(shù)，也可以在智能化數(shù)碼相機(jī)的幫助下拍攝出高質(zhì)量的作品。而且，現(xiàn)代攝影更加強(qiáng)調(diào)作品的思路和創(chuàng)意，這與傳統(tǒng)攝影觀念存在一定的區(qū)別，采用傳統(tǒng)攝影教學(xué)觀念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，難免會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，使學(xué)生拍攝出來(lái)的作品缺乏靈性和創(chuàng)意，難以滿足新時(shí)代的審美要求。

3.重技術(shù)輕藝術(shù)

攝影課程教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠掌握專業(yè)的攝影知識(shí)和技能，而且要求學(xué)生能夠通過(guò)攝影來(lái)提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和審美觀。但是，目前中職學(xué)校所創(chuàng)辦的攝影教學(xué)往往重技術(shù)輕藝術(shù)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握攝影的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，而忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，以至于出現(xiàn)為應(yīng)付課程要求而被動(dòng)收集拍攝素材，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，達(dá)不到攝影課程教學(xué)的要求。

二、攝影教學(xué)改革的對(duì)策分析

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校要從當(dāng)前攝影教學(xué)的現(xiàn)狀著手，加強(qiáng)攝影課程教師的隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)保障學(xué)生攝影專業(yè)素養(yǎng)的提高。老師是課程教學(xué)的組織者和管理者，其自身專業(yè)水平的高低會(huì)直接影響到教學(xué)效果，具體而言，一方面年輕老師大多是通過(guò)興趣愛(ài)好和自學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)攝影技能的獲得，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)知識(shí)的構(gòu)建，會(huì)存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)不全面的問(wèn)題，而讓老師參加專業(yè)培養(yǎng)，可以擴(kuò)展老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高攝影的專業(yè)技能；另一方面可以從社會(huì)聘用一些專業(yè)攝影師到校任教，安排本校攝影專業(yè)的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和陪同教學(xué)，以師父帶徒弟的授課方式來(lái)提高學(xué)生和老師的攝影知識(shí)和技能。[3]

2.加強(qiáng)攝影藝術(shù)知識(shí)的傳授

隨著電子技術(shù)的日趨成熟，電子程序逐漸代替了傳統(tǒng)的手工操作，照相機(jī)的智能化也使得攝影變得越發(fā)簡(jiǎn)單。而當(dāng)前的攝影教學(xué)對(duì)于藝術(shù)方面的知識(shí)傳授得比較少，這就導(dǎo)致了學(xué)生明明掌握了攝影技術(shù)，但是卻拍不出好照片的現(xiàn)象。這就需要在攝影教學(xué)中增加平面、色彩、立體方面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，提高學(xué)生獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言。另外，單純的攝影藝術(shù)知識(shí)傳授往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，老師可以借鑒其他的藝術(shù)作品，比如文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)和視頻等，把原本難以表達(dá)的攝影語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)具體的形象，擴(kuò)展學(xué)生的攝影表現(xiàn)空間。[4]

3.利用數(shù)字化設(shè)備和技術(shù)

科技的發(fā)展給攝影領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的影響，特別是數(shù)碼攝影相較于傳統(tǒng)攝影而言，顯示出巨大的優(yōu)勢(shì)，數(shù)碼攝影一方面體現(xiàn)了方便實(shí)用性，通過(guò)對(duì)膠片和后期擴(kuò)印的節(jié)約，大大降低了攝影的成本，并且能夠及時(shí)給出拍攝效果，另一方面數(shù)碼攝影具有很大的后期修改空間，一定程度上結(jié)束了攝影作為“遺憾藝術(shù)”的歷史。在數(shù)碼攝影基本上取代了傳統(tǒng)攝影的環(huán)境下，中職學(xué)校只有借助數(shù)字化的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的把握。

特別是在攝影課實(shí)踐中，攝影課實(shí)踐主要包括了現(xiàn)場(chǎng)拍攝實(shí)踐和后期加工創(chuàng)作實(shí)踐，過(guò)去現(xiàn)場(chǎng)拍攝實(shí)踐所用的設(shè)備和器材往往是模擬照相機(jī)和感光膠片，后期加工創(chuàng)作實(shí)踐則在暗房中利用擴(kuò)印設(shè)備和相紙來(lái)完成。如今的科學(xué)技術(shù)為我們攝影教學(xué)提供了先進(jìn)的設(shè)備，比如大容量的數(shù)碼照相機(jī)，這讓學(xué)生在拍攝練習(xí)的過(guò)程中不必為浪費(fèi)膠卷而擔(dān)心，另外，計(jì)算機(jī)和圖像處理軟件的普及也代替了傳統(tǒng)的擴(kuò)印環(huán)節(jié)，所以，有必要將數(shù)字化設(shè)備和技術(shù)引入到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生能夠掌握新的技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，中職學(xué)?？梢詾閷W(xué)生準(zhǔn)備數(shù)碼相機(jī)，在后期的加工創(chuàng)作環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生如何操作電腦，應(yīng)用圖像處理軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的制作。學(xué)生只需要把握好攝影課程的要求，充分發(fā)揮自身的靈感和創(chuàng)作欲望，把所學(xué)到的攝影知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的作品創(chuàng)作中。

4.理論知識(shí)和實(shí)踐的緊密結(jié)合

傳統(tǒng)的攝影教學(xué)一般同其他課堂的教學(xué)一樣，大多注重于教材內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化，學(xué)生也大多在封閉的課堂中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)雖然程序完整，利于老師教學(xué)，但是卻缺乏實(shí)用性，是把理論知識(shí)和實(shí)踐完成分割開(kāi)來(lái)。而且藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課程一般課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)繁重。所以，只有充分利用好有限的課堂教學(xué)實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生攝影的理論知識(shí)和專業(yè)技能，并在課內(nèi)的實(shí)踐課中加以驗(yàn)證和運(yùn)用，才能有效提高學(xué)生的拍攝水平。另外，老師要充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)方法，讓學(xué)生接觸到大量?jī)?yōu)秀的攝影作品，并且對(duì)作品的創(chuàng)意、構(gòu)思、用光等方面進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生充分掌握基本的拍攝、評(píng)價(jià)和欣賞知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生明白“為什么要這么拍”，為后續(xù)的課外實(shí)踐打好基礎(chǔ)。除此之外，老師還應(yīng)該利用好課外的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課外多加練習(xí)，通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐的緊密結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)攝影水平的提高。理論知識(shí)是攝影教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)課外實(shí)踐是提高學(xué)生攝影水平最好的途徑，在實(shí)踐的拍攝過(guò)程中，往往會(huì)受到時(shí)間、光線和天氣的影響，如何克服和避免外在條件的方法都是在課堂當(dāng)中無(wú)法訓(xùn)練的。為此，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)，自備照相機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生抓拍的意識(shí)，在課外實(shí)踐中隨時(shí)留意周圍的事物，捕捉有意義的畫(huà)面。老師可以給學(xué)生布置一些課外拍攝的創(chuàng)作任務(wù)，明確提出拍攝的具體要求，讓學(xué)生每次的練習(xí)都有明確的目標(biāo)，達(dá)到實(shí)踐拍攝應(yīng)有的效果。

攝影的實(shí)踐性很強(qiáng)，理論知識(shí)是為拍攝實(shí)踐而服務(wù)的，所以，攝影課程必須要把理論知識(shí)和實(shí)踐融合在一起，最好是先通過(guò)理論的講解然后再進(jìn)行一次專項(xiàng)的實(shí)踐訓(xùn)練，然后再理論再實(shí)踐，通過(guò)這種螺旋式上升的教學(xué)模式，使學(xué)生加深對(duì)攝影理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)又具備一定的實(shí)踐拍攝能力。

結(jié)語(yǔ)

攝影是了解、認(rèn)識(shí)和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的形象化手段，也是陶冶情操、裨益心靈，蘊(yùn)含審美理想，具有審美價(jià)值的藝術(shù)形式，是與科學(xué)技術(shù)連接在一起的文化藝術(shù)。在中職學(xué)校中進(jìn)行有效的攝影教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、動(dòng)手能力、技術(shù)水平，進(jìn)而培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)、綜合的思維能力和高雅的審美能力有著非常重要的作用。在實(shí)際的攝影教學(xué)中，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，要讓學(xué)生了解攝影課程與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)課程之間的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從攝影的視角去探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的具體表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，使攝影教學(xué)充分發(fā)揮為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)服務(wù)的目的，為將來(lái)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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