試論小學(xué)語文學(xué)科落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

梁曉紅

【摘 要】隨著課程改革的深入推進(jìn)，如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)成為大家共同關(guān)心的問題，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該進(jìn)一步的把整個小學(xué)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)給培養(yǎng)起來。語文作為母語課程，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)中有著十分關(guān)鍵的作用，本文試圖結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，指出語文素養(yǎng)的核心和概念，并提出相應(yīng)的措施和辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；核心素養(yǎng)

一、什么是語文素養(yǎng)

（一）基本含義

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文的課程作用應(yīng)該推動整個語文素養(yǎng)的發(fā)展”，也就是說培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是推動其全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，一個人的語文素養(yǎng)可以綜合表現(xiàn)在其基本的語文能力、語文基礎(chǔ)知識積累和其語文人文文化素養(yǎng)、方法習(xí)慣等多個方面。

（二）必要的語文知識

離開知識的能力是不可設(shè)想的，輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。在小學(xué)階段，教學(xué)一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。

（三）豐富的語言積累

良好的語文素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要要求，比如老師可以通過對具體的范文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)對語言進(jìn)行積累和把握，增強(qiáng)大家的的語言文字基礎(chǔ)意識，可以通過一篇具體的范文的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步的對文字進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉，并且逐步在量的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，也可以通過一些詩文和散文的引導(dǎo)，慢慢的讓學(xué)生在掌握基本的文字能力基礎(chǔ)上進(jìn)行漢語和常用書面詞匯的熟悉與記憶，老師可以在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生開始背誦一定量的一些有優(yōu)美感的語段或者優(yōu)秀的詩文，并根據(jù)小學(xué)生的能力水平給其推薦一些課外書籍，這可以培養(yǎng)語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（四）熟練的語言技能

語言文字能力是十分重要的，是整個小學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，語文的教學(xué)往往是通過大量的文字和語言表達(dá)與實踐進(jìn)而開展的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用一些字典，懂得一些朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫作方面的知識。

（五）深厚的文化素養(yǎng)

高尚的情操和一些趣味的熏陶往往是人人所需要的，對于小學(xué)生來說，更是顯得特別的重要，這樣有效的提升其文化品位和基本的審美情趣，讓學(xué)生慢慢的有一種對文化對人生對社會對生命的思考，能夠具備一種欣賞漢字的優(yōu)美和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)能力，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的民族文化情感，通過一些音樂、畫作或者其他物品讓學(xué)生去領(lǐng)略中華文化的博大精深。

（六）高雅的言談舉止

語文素養(yǎng)也可以集中的表現(xiàn)在人的基本精神和禮儀方面，而語文的教學(xué)更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的一些儒雅氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的態(tài)度，和談吐方面的文雅禮儀。

二、語文素養(yǎng)的必備要素

（一）核心素養(yǎng)的含義

一般來說，語文素養(yǎng)的核心是語文能力。只有提升小學(xué)生的語文水平，才是做好各方面工作的基礎(chǔ)，比如老師可以在一些基礎(chǔ)的語文知識，較強(qiáng)的識字寫字等方面下功夫，也可以在一些閱讀和口語上進(jìn)行重點培養(yǎng)，更應(yīng)該在一些思考和寫作上進(jìn)行指引，這樣才能真正的體現(xiàn)對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)目的。

同時，更加注意學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的挖掘，從小就培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維是具有重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。語文素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在對單一知識和文字文化的把握，更應(yīng)該和自己的人生實際和生活結(jié)合起來，通過對現(xiàn)實世界的思考，在培養(yǎng)學(xué)生基本的文字分析能力基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，能對語文本身對自己的生活和這個世界本身有所感悟，比如，在語文教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析能力，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)求異思維和培養(yǎng)求同思維的能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和情感。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成1-2小時的閱讀習(xí)慣

閱讀能力是十分重要的，是孩子獲取信息和知識的一個重要途徑，這是語文學(xué)習(xí)的重點，也是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因而老師可以讓大家多讀書，讀好書，可以引導(dǎo)學(xué)生一些常見的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，這樣可以有利于拓展學(xué)生的思維空間和想象問題的能力，從而給大家的語文教學(xué)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校內(nèi)的晨讀，誦讀，并要求學(xué)生閱讀大量有益的課外書籍。

2.從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是語文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。寫上一手好字，具有實用性，即把字寫得清晰、端正，讓人一看便認(rèn)識；字寫好，除了使人易于認(rèn)識外還給人以藝術(shù)美感，具有藝術(shù)性。此外，培養(yǎng)良好到書寫習(xí)慣，可以調(diào)節(jié)心態(tài)矯正行為，培養(yǎng)優(yōu)良個性，提高人的素質(zhì)。培養(yǎng)人的書寫習(xí)慣，具有廣泛的指導(dǎo)價值和教育意義。

三、培養(yǎng)策略

（一）日積月累

讓學(xué)生可以發(fā)揮其玩樂的本性，在玩樂中體現(xiàn)語文的快樂，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的方式，比如：看看一些新聞，接觸接觸一些文學(xué)作品，多體驗體驗自己身邊的趣事等。而教師應(yīng)該在課堂上對學(xué)生進(jìn)行每天的練習(xí)，選擇3-5個孩子進(jìn)行這方面的一種展示，這樣來逐步培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)和鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，且這樣的方式一定是需要堅持的。

（二）革新傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式

語文來自于生活實踐，語文素養(yǎng)的形成也自然離不開社會實踐，因此在培養(yǎng)的過程中必須盡量本著實踐的方法，通過貼近大家生活的一些指導(dǎo)、或者結(jié)合其它學(xué)科開展的一些語文活動，讓本來比較傳統(tǒng)的教學(xué)逐步的滿足大家的需要，比如，老師可以在保障學(xué)生安全的情況下，使得學(xué)生有機(jī)會在戶外去進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)和了解，面對面的讓學(xué)生了解生活中語文在哪里，因此，語文教學(xué)形式可以多元也可以貼近生活與實際。

四、結(jié)語

綜上所述，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只存在于我們的的小學(xué)語文課堂，還應(yīng)該融入我們的生活；不僅僅在于語文教師的引導(dǎo)，還應(yīng)該用生活引導(dǎo)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)分析研究[D].師范學(xué)報，2007-3-23

[2]王宏.小學(xué)生的語文素養(yǎng)形成方式[J].北京教育周刊，2010-4-14endprint