小學(xué)一年級美術(shù)課堂上的那些事

李建

摘 要：小學(xué)一年級的學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，還沒有較強的學(xué)習(xí)能力和抽象思維，對他們而言，形象思維占主體，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩。他們才從幼兒園到小學(xué)，很多習(xí)慣都還在以前，課堂中會有很多我們意想不到的情況出現(xiàn)，在課堂中我們怎么掌控學(xué)生，怎么掌控課堂以及掌控未知會出現(xiàn)的新問題，就要用耐心、細心，要循序善導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：耐心 細心 善導(dǎo)

培根曾經(jīng)說過：習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。我國著名教育家葉圣陶認為“教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它就會持續(xù)下來，自覺約束自己的學(xué)習(xí)行為，就能提高自己的學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)一年級是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因此在送走了2016屆的孩子們，我滿懷憧憬的擔(dān)任了一年級八個班的美術(shù)教學(xué)工作。[1]

新學(xué)期，面對全新的班級，幼稚的低年級兒童，走進教室，幾十雙充滿好奇、高興和童真的目光，迎面而來，課堂還沒有開始，隨即就如麻雀鬧鈴般的各種問題的出現(xiàn)，怎樣控制這種狀況，如何上好這堂美術(shù)課、如何讓學(xué)生的注意力積極主動地參與到美術(shù)課堂中來呢？我思考了許久，接下來談?wù)勎以谝荒昙壝佬g(shù)課教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題如何婉轉(zhuǎn)的處理：

一、“老師，我要上廁所”

美術(shù)課就遇到一件非常尷尬的事情。上課鈴響了，我跟以前一樣快步來到教室門口，就聽到有的孩子問“老師你姓什么？”還有的孩子問“老師我們今天要畫畫嗎”“老師我沒帶畫筆”“老師我?guī)У倪@種水彩筆可以嘛？”如果是以前遇到這樣的事情，我只需要站在講臺上不說話，安靜的看著他們，孩子們就會明白應(yīng)該安靜下來上課了。而一年級的孩子們都好興奮，一個個都是問題寶寶，不像六年級的孩子們，老師的一個眼神，一個動作，孩子們都能心領(lǐng)神會。好不容易組織好孩子安靜下來，我告訴孩子：“我是李，是你們的美術(shù)老師，我最喜歡有問題舉手告訴我的孩子，不喜歡隨便在下面說話的?！眲傉f完又一個孩子舉起了小手，我走過去問“你有什么問題？”“老師我要上廁所?！边@句話就像一個引火線，頓時全班孩子都說老師我也要上廁所。我只好說“需要上廁所小朋友快去快回，其他小朋友趴在桌子上休息一會?！痹捯魟偮?，教室里只剩下了兩三個孩子，看著空空如也的教室，我此時是一頭黑線。趁著孩子們上廁所的時間我立即反思該怎么杜絕此類事情的發(fā)生。于是我跟孩子們約定：上課之前上廁所，盡量不在上課時間去，課堂上如果實在憋不住的舉手示意。第二次去這個班上課是時就只有一個孩子實在憋不住去了一趟廁所。[2]

所以，我們在課堂中，要有一份耐心，面對一年級的小朋友，他們在我們的潛移默化中慢慢的成長，老師在課堂中更有了耐心，孩子們才會有耐心，面對出現(xiàn)的小問題，他們會更有耐心，更有自信完成一幅幅童真的畫。[3]

二、“老師，我今天帶水彩筆了”

古語說：“工欲善其事，必先利其器”上好一堂美術(shù)課，師生課前必須要做有效的準備。《美術(shù)新課程標(biāo)準》將小學(xué)美術(shù)課程分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索。根據(jù)每個領(lǐng)域設(shè)置的不同課題，需要準備的學(xué)具材料。因此每節(jié)課下課前我都會明確告訴孩子們下節(jié)課應(yīng)需要準備什么，再讓一個孩子復(fù)述下周星期幾帶什么工具，再全班復(fù)述（重要的事情說三遍。）但并不是老師布置了帶工具，第二節(jié)課所有的小朋友都會準備好，我們往往在上課的時候還是會有孩子忘記帶工具的。培養(yǎng)孩子們帶工具的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，重要的是獎勵與督促。例如第一次檢查一年級一班帶水彩筆的情況的時候，全班54人只有17人帶了工具。我說：“今天帶了工具的小朋友很能干，老師獎勵你們一顆笑臉星，集齊16顆笑臉星可以跟我換一個神秘的小禮物哦！今天沒有拿到笑臉星的小朋友，老師相信下次你一定可以拿到”第二次去一年級一班上課的時候只有3個小朋友沒有帶工具，第三次有一個小朋友，第四次還沒到上課時間，前面一直沒帶工具的小朋友找到我高興的告訴我“老師，我今天帶水彩筆了”。學(xué)生學(xué)具的準備跟老師的獎勵督促是息息相關(guān)，只有我們做到持之以恒孩子們才能養(yǎng)成帶工具的好習(xí)慣。

三、“老師，我也是輕輕畫的”

一年級孩子們在畫畫的時候很容易出現(xiàn)構(gòu)圖太小的問題，所以在構(gòu)圖的時候都是讓孩子們先用鉛筆構(gòu)圖，但是有的孩子們在用鉛筆構(gòu)圖、用勾線筆勾線、用彩色筆涂色的時候都很用力，經(jīng)常會遇到鉛筆痕跡擦不干凈，勾線筆水彩筆芯退進筆肚子里了，甚至更有孩子在構(gòu)圖的時候鉛筆的痕跡都透到下一頁畫紙上。怎樣讓孩子們做到正確使用繪畫工具，我是這樣做的，如在教學(xué)《我的太陽》一課時，我在實物投影儀上示范畫太陽的時候先用鉛筆輕輕構(gòu)圖然后問小朋友們你們看清楚了嗎？這時候坐在后排同學(xué)就說“老師，我看不清楚?！鼻芭烹x投影屏幕近的孩子就會說“老師我看得見。”我就此契機告訴孩子們，老師用鉛筆畫的時候很輕很輕，所以后排的小朋友看不見?，F(xiàn)在老師用勾線筆把我的太陽勾出來?！坝霉淳€筆的時候也要輕輕畫，因為勾線筆很調(diào)皮，小朋友們?nèi)绻昧?，太就會躲進筆肚子里不出來了”“哇！老師我看到了，老師的太陽是個調(diào)皮的女孩子，她還在眨眼睛呢”“那現(xiàn)在小朋友們也來畫自己的太陽，看看誰也是輕輕畫，我就獎勵誰一顆笑臉星”我一邊巡視一邊獎勵能用鉛筆輕輕畫的孩子。“老師，你看我也是輕輕畫的”“你真能干，老師獎勵一顆笑臉星，希望你以后都能做到輕輕畫”孩子笑嘻嘻的答應(yīng)著。對還不能做到輕輕畫的孩子也不訓(xùn)責(zé)，耐心的引導(dǎo)、激勵，而是輕輕地說上一句“老師相信你下次一定可以拿到輕輕畫的笑臉星?！焙⒆觽兊牧?xí)慣不是在老師的訓(xùn)責(zé)中能養(yǎng)成的，而是需要老師的耐心、細心與善導(dǎo)，持之以恒的過程。

在課堂上，我們多用贊美的語言來肯定孩子們。也許你的小小贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才；也許你的小小贊美，一個小小眼神，一個小小的鼓勵，在孩子們的心中是最大的動力；也許你的小小贊美，將激勵他學(xué)好每一天，為未來打下堅實的基礎(chǔ)，為他再前進的道路上已經(jīng)走好了第一步。

參考文獻

[1] 《教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》2012.01

[2] 《美術(shù)課堂探究》中國教育學(xué)會會刊2012.07

[3] 《美術(shù)課改，我們應(yīng)該做什么》課程教育研究2014.09endprint