化學(xué)教學(xué)中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

李穎花

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)改變命運(yùn)的觀念已逐步深入人心，社會(huì)、家庭和學(xué)校也越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力發(fā)展。但當(dāng)人們欣喜于學(xué)生成績(jī)進(jìn)步和能力提高的同時(shí)，一個(gè)日益嚴(yán)峻的問題擺在了人們的面前，那就是學(xué)生的心理健康問題。做為學(xué)生心理成長(zhǎng)歷程的重要陪伴者——教師，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育便成為其不可推卸的責(zé)任。筆者在平時(shí)的教學(xué)過程中，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)利用不同手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、愛心教育以及社會(huì)適應(yīng)性教育，以促進(jìn)學(xué)生健康心理形成，塑造全新健全人格。

一、旁敲側(cè)擊，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)揭示愛的本質(zhì)

隨著法律意識(shí)的深入人心，人們?cè)絹碓蕉嗟剡\(yùn)用法律手段解決各種各樣的糾紛，朋友之間、鄰里之間、親人之間對(duì)簿公堂已不是什么新聞。不容置疑，從小的方面說，這加快了問題的解決，從大的方面講，大大地加強(qiáng)了依法治國的力度，使我們的國家日益成為一個(gè)法制化國家；但從另一方面看，法律是道德的最底線，法制化進(jìn)程的另一個(gè)負(fù)面影響便是將人和人的關(guān)系推到了這個(gè)最底線上，人和人之間越來越缺少起碼的寬容和忍讓。如果說成年人在遇事時(shí)還講究些分寸的話，那么正在成長(zhǎng)的中學(xué)生一方面受著法制化的熏陶，無寬容忍讓之肚量，另一方面又承受著家長(zhǎng)及社會(huì)上一些傳統(tǒng)勢(shì)力的影響，心理的發(fā)展往往容易出現(xiàn)畸形，有的甚至由于父母管教不當(dāng)而持刀殺母。

去年春天的一個(gè)早上， 筆者正在看作業(yè)，突然一張紙條從學(xué)生的張某的作業(yè)本里掉了出來，揀起一看，只見上面寫著：既然不愛我，為什么要生下我，我恨死你了，我要報(bào)復(fù)?。?。當(dāng)時(shí)，筆者大吃一驚，心想，一定是該名學(xué)生和家長(zhǎng)之間有什么沖突誤會(huì)，若不及時(shí)正確引導(dǎo)，不僅使該名學(xué)生的畸形心理得不到矯正，甚至可能釀成大禍。筆者連忙向他的班主任和熟悉他的同學(xué)打聽他的家庭情況。從他們那里得知，該生父親工作很忙，很少關(guān)心他，他的日常生活起居主要是母親料理，而母親脾氣比較急躁，加上該名學(xué)生的日常表現(xiàn)不太好，和母親望子成龍的期望相距甚遠(yuǎn)，所以，常常招來母親的打罵。母親不理智的教育方法不僅激發(fā)了他強(qiáng)烈的逆反心理也造成了他心理的扭曲。這使筆者心情很沉重，怎樣才能使他走出心靈的陰影挽救他呢？筆者想到了執(zhí)教的學(xué)科：化學(xué)。

化學(xué)研究的手段是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)講究的是通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。于是，筆者精心設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，在那天的實(shí)驗(yàn)課上，筆者從一個(gè)實(shí)驗(yàn)題入手，讓學(xué)生既觀察到同一個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同條件下能發(fā)生的不同現(xiàn)象，又讓他們看到不同實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的同一現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們相互討論，得出了結(jié)論：做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象固然重要，透過現(xiàn)象，通過科學(xué)思考，探究問題的本質(zhì)更加重要。筆者承接學(xué)生的回答，趁熱打鐵，繼續(xù)引申說“其實(shí)，不僅化學(xué)研究要透過現(xiàn)象看穿本質(zhì)，日常生活中也是如此啊！”筆者繼續(xù)裝作很傷感的樣子說：“我有個(gè)兒子，我非常愛他，并對(duì)他寄予很高的期望，希望他以后在各個(gè)方面都很優(yōu)秀，希望他以后能出人頭地干就一番大事業(yè)，因此，對(duì)他要求非常嚴(yán)格，有時(shí)甚至打罵于他。每次打他的時(shí)候，打在他的身上，疼在我的心上。事后又后悔不迭，近來，兒子和我越來越疏遠(yuǎn)，我很傷心，不知兒子能否透過我外在的打罵理解我內(nèi)在的良苦用心。當(dāng)然，我的教育方法也有問題，以后會(huì)改正的”。聽了我的一番話，同學(xué)們無不為之動(dòng)容，我特意停頓一下，給同學(xué)們充分的思考和反思的時(shí)間，我留心觀察張某的表情，只見他眼里閃著淚花。我說“你們好象也很有感觸”。同學(xué)們馬上七嘴八舌地說起了自己和父母的故事。我說：“張某同學(xué)，能說說你的感受嗎”，這時(shí)，他再也控制不住自己，聲淚俱下地講述了自己和母親的沖突，最后，他說：“現(xiàn)在，我知道了母親其實(shí)是愛我的，都是我自己不爭(zhēng)氣，我太狹隘了，我應(yīng)該有一顆理解和寬容的心?！甭犃怂囊幌挘倚睦锓浅８吲d，我說“當(dāng)然，你的母親和我一樣，都存在著教育方法不當(dāng)和對(duì)孩子要求不切實(shí)際的問題，這都可以通過心平氣和的溝通來解決，回家后，我會(huì)好好和我的兒子溝通，我相信你也能好好和你的母親溝通的?！边^了幾天，這位同學(xué)特意找到我，告訴我他和他的母親暢談了一次，彼此增進(jìn)了理解，現(xiàn)在他們母子關(guān)系非常融洽，并對(duì)我表示感謝，看到這位同學(xué)順利地走出心靈的陰影，我心里有說不出的高興。

人不能生活在真空中，活在世上就免不了和各種各樣的人打交道，摩擦和碰撞更是不可回避。只有心懷一顆寬容和仁愛的心，才能正確處理遇到的問題；只有體會(huì)到人間的真愛，才會(huì)用愛心去回報(bào)別人。

二、合理疏導(dǎo)，用分類練習(xí)調(diào)整人生航標(biāo)

金榜題名的確是人生一大幸事，但社會(huì)發(fā)展到今天，中考、高考落榜也并不意味著一敗涂地、一事無成，但學(xué)生對(duì)此事的處理怎樣呢？我們從各種報(bào)道中不難看到，每年的中、高考成績(jī)公布之后，仍然有人承受不了名落孫山的打擊而做出過激反應(yīng)，有的離家出走，有的甚至自殘生命，永遠(yuǎn)離開這個(gè)世界。

筆者執(zhí)教的是初四畢業(yè)班，同學(xué)們同樣面臨著升學(xué)的壓力，為了能讓學(xué)生正確面對(duì)這可能遇到的挫折，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。例如，化學(xué)上有許多題目如：實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等，每一個(gè)題有多種解法，筆者在做這種一題多解練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生比較各種不同方法的優(yōu)劣利弊，再讓他們飽嘗條條大路通羅馬的喜悅。并由此展開，聯(lián)系中考，能順利通過層層考試升入高中固然可喜，但如果這條路走不通，可以嘗試其他途徑，如可以考職高、中專，只要努力學(xué)習(xí)，將來照樣可以考取名牌學(xué)府。高考落榜，也可以嘗試自學(xué)助考或考取成人大學(xué)，總之，成材之路千萬條，不必一棵樹上吊死，更何況古語就有“七十二行，行行出狀元”之說，只要勤奮上進(jìn)，成功的殿堂早晚就會(huì)有你的身影。

人生的道路不可能一帆風(fēng)順，挫折和磨難不可避免，通過這些教育和引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一棵平常心看待和應(yīng)對(duì)將要遇到的挫折，這也幫助了他們成功地走過人生的關(guān)鍵一步。

三、深入淺出，用典型案例導(dǎo)出生活規(guī)則

當(dāng)學(xué)生從家長(zhǎng)和學(xué)校的呵護(hù)中走出校園進(jìn)入這個(gè)紛繁的社會(huì)時(shí)，很多學(xué)生感到很迷茫，一切完全和自己想象中的不是一個(gè)樣。原來懷著滿腔熱血而如今四處碰壁，有的心灰意冷，不求進(jìn)取，隨波逐流；也有的能從迷茫中走出來成為棟梁之材。造成這種不同的結(jié)果固然有許多原因，但其中一個(gè)重要原因就是學(xué)生的心理承受能力太差，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，平時(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行的研究和計(jì)算大多是理論上、理想狀態(tài)下的，進(jìn)入社會(huì)后，他們也把這個(gè)大背景移到復(fù)雜多變的社會(huì)上，這顯然造成了矛盾。

在化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)我們講到復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)行的條件及物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者就讓學(xué)生找出制取氫氧化鈉的所有方法，并假定現(xiàn)在如果要辦一個(gè)生產(chǎn)氫氧化鈉的工廠，你會(huì)選擇哪一種呢？同學(xué)們?cè)谂d致勃勃地討論之后得出了最終答案，筆者在肯定同學(xué)們知識(shí)扎實(shí)的同時(shí)，告訴他們，如果采用他們選用的氧化鈉加水制氫氧化鈉的方法，工廠就要倒閉，為什么？因?yàn)橥瑢W(xué)們選擇的依據(jù)是理論，從理論上講，只要能方便地制取到所需物質(zhì)即可，但在實(shí)際生產(chǎn)中考慮的要比這多得多。在實(shí)踐中，要考慮原料的來源是否廣泛，原料成本是高還是低，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的要求如何，工人素質(zhì)要求怎樣，生產(chǎn)的副產(chǎn)品如何處理、生產(chǎn)過程是否安全等等，綜合理論和實(shí)踐的諸多方面因素，最終確定一種切實(shí)可行的方法。在學(xué)生明白這一道理后，筆者繼續(xù)點(diǎn)撥，社會(huì)也是一樣，某一政策的出臺(tái)，也受到諸多主客觀條件的影響和制約，既要有政府的統(tǒng)籌規(guī)劃，又要有社會(huì)各部門、各環(huán)節(jié)之間的相互配合，也要考慮廣大人民群眾的反映以及實(shí)施后所帶來的正反兩方面的影響，決不是理論上論證一番，一揮而就那么簡(jiǎn)單。

這些教育大大增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力，遇到問題他們會(huì)從不同的角度來具體思考，不再迷茫，而是盡快熟悉社會(huì)，使自己盡快適應(yīng)社會(huì)的運(yùn)作機(jī)制，并將最終為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

“尺水可以興波”，做為教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，筆者盡著自己微不足道的一點(diǎn)力量，為的是能使當(dāng)今的青少年在物質(zhì)食糧充裕的同時(shí)也享受著豐富的精神食糧，物質(zhì)、精神雙豐收，才可能保證學(xué)生身體、身心雙方面都健康，做一個(gè)真正擁有健康、快樂以及進(jìn)取心的可造之材。endprint