不斷加強(qiáng)教學(xué)管理切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

張改茹

摘 要：文章緊緊圍繞“加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)主題，從加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)；堅(jiān)持“以人為本”的管理理念；加強(qiáng)教學(xué)檢查和考評；堅(jiān)持教案審批制度，進(jìn)行教案展評活動(dòng)；加強(qiáng)崗前訓(xùn)練，做好傳幫帶工作；制定《師德規(guī)范》及《教學(xué)紀(jì)律十條》規(guī)范教師的行為；嚴(yán)格考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量；重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理；堅(jiān)持公平教學(xué)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等十一個(gè)方面簡要介紹了寧夏醫(yī)科大學(xué)高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院在提高教學(xué)質(zhì)量方面開展的一些教學(xué)管理工作，采取的措施和辦法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量

我院的前身寧夏衛(wèi)生學(xué)校是全國重點(diǎn)中專，先后開設(shè)17個(gè)專業(yè)。師資力量雄厚，在教學(xué)管理工作方面有著悠久的傳統(tǒng)模式。自2003年并入寧夏醫(yī)科大學(xué)，掛牌成立寧夏醫(yī)科大學(xué)高等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院以來，我院始終緊抓歷史發(fā)展機(jī)遇，使在校生人數(shù)快速增加，辦學(xué)規(guī)模不斷增大。現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模對教學(xué)資源和教學(xué)條件都提出了更高的要求，也對教學(xué)管理提出了新的挑戰(zhàn)。作為學(xué)校發(fā)展的生命線，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。怎樣確保教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，確保教學(xué)資源與辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大后的優(yōu)化配置，作為二級管理學(xué)院由于教學(xué)模式和管理模式的轉(zhuǎn)變，我們在教學(xué)管理工作中也做了一些探索和嘗試，愿與同仁共研，以期進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平。

教學(xué)質(zhì)量的提高，除教與學(xué)兩方面的因素外，教學(xué)管理部門的工作起著舉足輕重的作用。我們在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)管理科的職能作用，調(diào)動(dòng)我院全體教學(xué)人員的積極性，在教學(xué)中引入了指導(dǎo)、組織、檢查、考評和競爭機(jī)制，針對學(xué)院實(shí)際情況，制定和完善了一系列規(guī)章制度及管理辦法，使我院教學(xué)工作逐步走上良性循環(huán)的軌道。[1]

一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

我院大多數(shù)教師都是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生，或從臨床調(diào)來，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教學(xué)理論，對教學(xué)工作比較陌生，嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量。研究表明，教師的智力水平，知識(shí)水平不是教學(xué)效果的重要決定因素，而表達(dá)能力，組織能力，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力以及教師行為的條理性、系統(tǒng)性，合理性與教學(xué)效果有較高的相關(guān)。這些研究啟示我們，教師的職責(zé)需要他具有某些特殊能力，其中最重要的是思維的條理性，邏輯性以及口頭表達(dá)能力，組織教學(xué)活動(dòng)的能力?；谶@種情況，我們每學(xué)年都安排1—2次教學(xué)理論的專題講座，并積極參加學(xué)校組織的中青年教師培訓(xùn)班。教師的98%都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育理論和教學(xué)方法，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為提高教學(xué)素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。[2]

二、始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，把為師生服務(wù)好作為頭等大事

“服務(wù)育人、管理育人”是我們教學(xué)管理工作者的宗旨，也是工作的出發(fā)點(diǎn)。全體教務(wù)管理人員，始終緊扣提高教育教學(xué)質(zhì)量這一主題，不斷轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入學(xué)院、校區(qū)、課堂，及時(shí)研究新情況，認(rèn)真解決新問題，切實(shí)履行管理服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的新發(fā)展。本著“一切為了學(xué)生成才需要”的原則，針對校區(qū)分散、班級眾多、學(xué)科差別、教師情況不一等特點(diǎn)，我們始終牢固樹立“以人為本”的管理理念，把為師生服務(wù)好作為頭等大事來抓，認(rèn)真做好教學(xué)管理和服務(wù)工作，切實(shí)解除教師的后顧之憂。首先，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)任務(wù)，科學(xué)進(jìn)行課程編排。其次，每學(xué)期召開一次學(xué)生座談會(huì)聽取學(xué)生的反饋意見并及時(shí)加強(qiáng)與教學(xué)管理單位、相關(guān)部門和任課教師的交流與協(xié)調(diào)，隨時(shí)了解教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)解決，特別是在多媒體教學(xué)、后勤保障等方面，加強(qiáng)溝通，有效運(yùn)轉(zhuǎn)，做到服務(wù)到位，解除教師的后顧之憂，確保了教學(xué)秩序穩(wěn)定。

三、加強(qiáng)教學(xué)檢查和考評，向40分鐘要質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的水平直接影響著教學(xué)效果乃至教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)檢查和評價(jià)是促進(jìn)提高教學(xué)水平的重要手段，是教學(xué)管理必不可少的杠桿。為此，我們制定了聽課制度和課堂教學(xué)考評辦法，對課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度分別列出評價(jià)指標(biāo)及數(shù)量分值。[3]

我們成立了教學(xué)督導(dǎo)組，聘請老專家和教授對全體教師進(jìn)行了全面的教學(xué)檢查。第一次是教學(xué)督導(dǎo)組公開檢查，使教師在充分準(zhǔn)備下發(fā)揮最佳水平。目的是為了掌握教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，做到摸清情況，心中有數(shù)，有的放失，為今后教學(xué)管理打下基礎(chǔ)。第二次是專家和教授單盲式檢查，即在上課前才通告任課教師或隨機(jī)抽查，目的是了解教師的備課情況和教學(xué)態(tài)度。第三次是分科檢查，在教師對教學(xué)檢查的方法基本掌握的情況下，充分發(fā)揮各專業(yè)學(xué)科教研室的作用，由各教研室負(fù)責(zé)安排聽課檢查，教學(xué)管理科酌情參與聽課，最后由教研室匯報(bào)檢查結(jié)果。我們實(shí)行三級評分法，即學(xué)生打分，同行評分，領(lǐng)導(dǎo)平衡，最后排列名次，考評結(jié)果在一定范圍內(nèi)通報(bào)，記入本人業(yè)務(wù)檔案，并根據(jù)考評結(jié)果與獎(jiǎng)懲掛鉤。教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)反饋給教研室及個(gè)人，對差的教師擬定幫教措施，限期提高。對教學(xué)管理中的問題也可以得到及時(shí)解決以確保課堂40分鐘的質(zhì)量。[4]

四、堅(jiān)持教案審批制度，進(jìn)行教案展評活動(dòng)

教師備課猶如沙里淘金，要從一大堆科學(xué)資料中，選取那些閃光的部分，演繹成條理化、形象化、系統(tǒng)化、通俗化的講稿，教師的講稿應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的結(jié)晶。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為要抓好備課這一環(huán)節(jié)。教案可詳可簡，但每節(jié)課教師都應(yīng)有完整周密的計(jì)劃。要做到課堂教學(xué)有案可循，課后檢查有據(jù)可查。教案必須由教研室主任審批后方可上講臺(tái)。每年對全體教學(xué)人員的教案舉辦一次公開展評活動(dòng)，評選出優(yōu)秀教案一、二、三等獎(jiǎng)，并將優(yōu)秀教案匯編成冊，以便使大家互相學(xué)習(xí)，共同提高備課質(zhì)量。

五、加強(qiáng)崗前訓(xùn)練，做好傳幫帶工作

新教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)校整體的教學(xué)水平。為此，我們的新教師必須進(jìn)行試講，評議，合格后才準(zhǔn)上講臺(tái)，不合格者由老教師手把手指導(dǎo)，直至合格。另外每個(gè)教研室，每學(xué)期都制定新老教師傳幫帶計(jì)劃，落實(shí)到人，幫出成效。

六、制定《師德規(guī)范》及《教學(xué)紀(jì)律十條》規(guī)范教師的行為endprint

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的相關(guān)規(guī)章制度我院制定了《師德規(guī)范》及《教學(xué)紀(jì)律十條》，在教師中廣泛宣講討論，并督促執(zhí)行，以便使教師真正的做到為人師表，從而保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

七、嚴(yán)格考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量

考試具有教學(xué)信息的反饋功能，其一為教學(xué)主管部門提供信息，改進(jìn)教學(xué)管理；其二為教師提供信息，改進(jìn)教學(xué)工作；其三可為學(xué)生提供信息，如何更好地學(xué)習(xí)。幾年來我們針對當(dāng)前學(xué)生中存在的厭學(xué)情緒，學(xué)風(fēng)不濃，考試作弊嚴(yán)重等問題采取了一系列措施，嚴(yán)把考試關(guān)。我們先后制定了“學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核與記分辦法”、“考場紀(jì)律”，實(shí)行“考生編號表”嚴(yán)格監(jiān)考，加強(qiáng)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員考場巡視，保證考試成績的真實(shí)性。另外，我院已初步建立了考試課程的題庫，并對考查課程考核方法進(jìn)行改革，盡量做到考教分離，使我院的教學(xué)管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

八、重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理

職業(yè)院校培養(yǎng)出來的是面向基層的實(shí)用型人才，為了使學(xué)生更好地將理論知識(shí)運(yùn)用于臨床實(shí)踐，搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作是很重要的一環(huán)。這兩年我院專業(yè)多，實(shí)習(xí)人數(shù)多，我院緊跟全國衛(wèi)生職業(yè)教育的步伐，走多形式辦學(xué)的道路，開創(chuàng)多種就業(yè)渠道。

首先借助寧夏醫(yī)科大學(xué)實(shí)習(xí)管理科的資源和力量，召開“生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作座談會(huì)”，建立區(qū)內(nèi)外實(shí)習(xí)基地20余所，為今后實(shí)習(xí)工作鋪平了道路。

其次為了向外省市擴(kuò)大寧夏學(xué)生的就業(yè)，在落實(shí)自治區(qū)“魯寧中等職業(yè)教育聯(lián)合招生，合作辦學(xué)”指示精神的基礎(chǔ)上，又與內(nèi)蒙古阿左旗職業(yè)中專學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)。我院還和廣州嘉薈美容醫(yī)療公司、深圳維登義齒有限公司、廣東東莞定遠(yuǎn)陶齒有限公司等進(jìn)行校企協(xié)作，建立美容、口腔等實(shí)習(xí)基地，為我院解決學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)問題。另外，在學(xué)生實(shí)習(xí)前進(jìn)行思想教育，崗前專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)習(xí)中、末期學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)巡回檢查，實(shí)習(xí)大組長進(jìn)行匯報(bào)，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中存在的各種問題，保證實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。

九、堅(jiān)持公平教學(xué)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

我院每周三下午定為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由教學(xué)管理科在學(xué)期開始擬定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)給各教研室，教研室根據(jù)本室具體情況再擬定教研室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證每月由教學(xué)管理科組織一次集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。請校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的教師做關(guān)于教學(xué)方面的專題講座。為了促進(jìn)教研活動(dòng)，我們每學(xué)期從教學(xué)檢查的優(yōu)秀教師中選拔一名進(jìn)行公開教學(xué)，然后分教研室展開討論，互相取長補(bǔ)短、很有效益。

十、教學(xué)改革初見成效

為培養(yǎng)“實(shí)用型”人才，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，改變實(shí)驗(yàn)課小考核為大考核，并與期未綜合考核相結(jié)合。全面修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，開放實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生參加技能考核，舉辦護(hù)理禮儀大賽和護(hù)理技能大賽。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，制定了《寧夏醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)考核辦法》，并對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行年度考核。

近年來，在院長的帶領(lǐng)下，我院進(jìn)行職業(yè)教育的教學(xué)改革和研究，近幾年立項(xiàng)教改課題16項(xiàng)，《中國西部農(nóng)村實(shí)用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》獲美國中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)（CMB）12萬美元資助；《臨床醫(yī)學(xué)?？迫瞬排囵B(yǎng)模式改進(jìn)項(xiàng)目》獲美國福特基金35萬元的資助；《農(nóng)村實(shí)用性衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式研究》獲衛(wèi)生部全國衛(wèi)生職業(yè)教育研究發(fā)展基金項(xiàng)目資助；《三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革》獲教育部高職高專醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)研究課題項(xiàng)目資助。

自我院把09年定為“提高教學(xué)質(zhì)量”年來，每年召開教學(xué)研討會(huì)，收集教改論文50余篇。

十一、適應(yīng)教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變，不斷探索新形勢下科學(xué)合理的管理機(jī)制

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，因而實(shí)行校院兩級管理模式勢在必行。在寧夏醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處的直接管理下，不斷加大二級學(xué)院對教學(xué)的管理力度，使教學(xué)管理的重心逐步向二級學(xué)院傾斜，有利于使二級學(xué)院在教學(xué)管理中處于一線位置，因而大大減少了教學(xué)管理的環(huán)節(jié)，信息反饋更加快捷，教學(xué)管理效率不斷提高，教學(xué)質(zhì)量的提高也得到了更好的保障。

由于學(xué)院在管理過程中成為規(guī)章制度的主要執(zhí)行者，對于各種規(guī)章制度的執(zhí)行情況，直接影響著整個(gè)學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，所以，在新的管理模式下，要保持教學(xué)秩序的穩(wěn)定，教學(xué)管理職能部門的宏觀調(diào)控作用更顯重要。學(xué)校教學(xué)管理職能部門與各學(xué)院必須牢固樹立“一盤棋”思想，以教學(xué)為中心，切實(shí)加強(qiáng)管理上的溝通，以負(fù)責(zé)的態(tài)度廣泛征求學(xué)院、教師以及學(xué)生對管理工作的意見，進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)管理制度和工作流程，有效地提高教學(xué)資源的利用率，做到信息暢通、服務(wù)到位，從人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)等各個(gè)階段的管理，都應(yīng)做到職責(zé)分工明確，密切協(xié)調(diào)，科學(xué)調(diào)度，切實(shí)做好各項(xiàng)管理和服務(wù)工作。

正是由于學(xué)校全體教學(xué)管理人員在認(rèn)識(shí)上取得了共識(shí)，因而能夠積極總結(jié)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷理清思路，加強(qiáng)管理與協(xié)調(diào)，完善服務(wù)職能，不折不扣地落實(shí)制度，堅(jiān)持管理創(chuàng)新，規(guī)范教學(xué)管理工作，使工作科學(xué)化、規(guī)范化，做到協(xié)調(diào)有序，運(yùn)轉(zhuǎn)和諧，保證了我院教學(xué)工作的順利開展。

以上是我們近年來工作中的一些嘗試，很不成熟，有待進(jìn)一步改進(jìn)提高，以便不斷加強(qiáng)我院教學(xué)管理工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高〔2005〕1號）

[2]《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）

[3]教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》（教育部高等教育司2010.9）

[4]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）endprint